2024春九年级语文下册 第3单元 11送东阳马生序说课稿 新人教版.docxVIP

2024春九年级语文下册第3单元11送东阳马生序说课稿新人教版

授课内容

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教材分析

2024春九年级语文下册第3单元11课《送东阳马生序》是新编人教版教材中的经典篇目，通过描写作者送别友人的场景，展现了深厚的友情和人生哲理。本课内容与课本紧密关联，旨在培养学生对古典文学的理解和欣赏能力，同时提升学生的情感表达和审美情趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养，提升学生的语言运用能力和审美鉴赏能力。通过学习《送东阳马生序》，学生能够体会作者对友情的真挚表达，培养同理心；同时，通过分析文章的写作手法和情感内涵，增强学生的文学鉴赏能力和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过一定数量的古典文学作品，对古文的阅读和鉴赏有一定的基础。他们能够识别基本的文言文句式，了解一些文言文常用的修辞手法和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学普遍感兴趣，但学习兴趣的强度因人而异。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过课文学习掌握新的词汇和表达。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《送东阳马生序》时，可能会遇到生僻字词、复杂句式和深奥的文言文内容。此外，对古代文化和作者情感的理解可能存在障碍，影响他们对文章的深入理解。因此，需要教师引导，帮助他们克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《送东阳马生序》原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与文章相关的图片，如作者画像、古代场景图片，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解文章背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文翻译、句子结构和重点词汇。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇充满哲理的文言文《送东阳马生序》。在开始之前，请大家先思考一个问题：什么是真正的友谊？相信大家都有自己的理解。今天，我们将通过这篇文章来探讨这个问题。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开课本，自由朗读《送东阳马生序》。在朗读过程中，注意体会文言文的韵律美，同时思考以下问题：

1.文章主要讲述了什么？

2.作者与马生之间有着怎样的友情？

（学生）朗读完毕后，请同学们分享自己的理解。

（教师）很好，文章主要讲述了作者送别马生的场景，以及他们之间深厚的友情。接下来，我们一起来分析文章的重点内容。

三、细读课文，品味语言

1.分析文章结构

（教师）文章可以分为三个部分：引子、正文和结尾。引子部分介绍了作者与马生的相识，正文部分讲述了作者送别马生的场景，结尾部分表达了作者对友情的感慨。

2.品味重点语句

（教师）请同学们找出文章中的重点语句，并分析它们在文中的作用。

（学生）例如：“马生一去，吾独留此间，虽欲言，而无从矣。”这句话表达了作者对马生的不舍之情。

（教师）很好，这句话通过对比，突出了作者与马生之间深厚的友情。

3.分析修辞手法

（教师）文章中运用了多种修辞手法，如比喻、排比等。请同学们找出这些修辞手法，并分析它们的效果。

（学生）例如：“山川之险，不足以限其志；风雨之变，不足以挫其心。”这里运用了比喻，形象地描绘了马生的坚定意志。

（教师）正确，比喻手法使文章语言更加生动形象，增强了文章的感染力。

四、探究课文主旨

（教师）文章的主旨是什么？请同学们结合文章内容进行分析。

（学生）文章通过描写作者送别马生的场景，表达了作者对友情的珍视和感慨，同时也反映了作者对人生的思考。

（教师）很好，文章的主旨在于强调友情的重要性，以及作者对人生的感悟。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《送东阳马生序》，通过分析文章内容、品味语言、探究主旨，我们了解到作者与马生之间深厚的友情，以及作者对人生的思考。希望大家在今后的生活中，珍惜友情，不断成长。

六、课后作业

1.请同学们背诵《送东阳马生序》。

2.结合自己的生活实际，谈谈你对友情的理解。

3.查找有关作者归有光的其他作品，进行阅读和分析。

（教师）今天的课就上到这里，下课！

教学资源拓展

一、拓展资源

1.《归有光全集》：通过阅读归有光的文集，可以更全面地了解他的文学风格和思想内涵，特别是他对友情、人生的独特见解。

2.《明史·归有光传》：了解归有光的生平事迹，有助于学生更好地理解他的作品背景和情感表达。

3.古代送别诗选：收集一些古代送别诗，让学生对比阅读，感受不同时代、不同作者对友情的表达。

二、拓展建议

1.阅读归有光的散文作品，如《项脊轩志》、《寒花葬志》等，对比《送东阳马生序》，分析作者在不同文体中的写作特点。

2.组织学生进行小组讨论，探讨友情在不同文化背景下的意义，以及如何在现实