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24《火烧云》（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册

一、教学内容

24《火烧云》2023-2024学年统编版语文三年级下册

1.学习课文《火烧云》，感受自然景象的神奇美丽。

2.学习生字新词，理解词语的意思。

3.通过朗读，体会火烧云的变幻多端。

4.学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力。

二、核心素养目标

1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美素养。

2.通过对火烧云的观察和描述，锻炼学生的观察能力和想象力。

3.培养学生准确、生动地表达自己感受的能力，提高语言文字运用能力。

4.增强学生的文化自信，感受中华文化的博大精深。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解火烧云的变幻多端，体会作者对自然景象的细腻观察和生动描绘。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

难点：

1.学生对火烧云的观察和想象能力不足，难以深入理解课文内容。

2.学生在运用修辞手法时，可能缺乏实际操作的练习。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示火烧云的景象，激发学生的观察兴趣。

2.设计观察活动，引导学生仔细观察周围的自然景象，培养观察能力。

3.课堂中穿插修辞手法练习，如让学生用比喻、拟人等手法描述火烧云，提高语言表达能力。

4.鼓励学生课后查阅资料，了解火烧云的相关知识，拓宽视野。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：统编版语文三年级下册电子教材平台。

3.信息化资源：火烧云景象的图片、视频资料，相关背景音乐。

4.教学手段：图片展示、视频播放、朗读指导、小组讨论、观察记录表。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《火烧云》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“火烧云有哪些颜色？它们是如何变化的？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解火烧云的基本特征和变化规律。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解火烧云的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示火烧云的图片或视频，引出《火烧云》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解火烧云的形成原因、颜色变化等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的观察和发现，如“你见过哪些形状的火烧云？”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解火烧云的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解火烧云的知识，掌握观察和描述自然景象的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察日记作业，要求学生观察并记录一周内看到的火烧云，并尝试用文字描述。

提供拓展资源：推荐与火烧云相关的书籍或网站，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

完成作业：认真完成观察日记作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的火烧云知识学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的火烧云知识，提高观察能力和表达能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《火烧云》这篇课文描绘了火烧云的美丽景象，我们可以从以下几个方面进行拓展：

（1）自然现象：火烧云是一种自然现象，它与大气中的水汽、尘埃等因素有关。可以拓展介绍大气现象的相关知识，如云的形成、雨的产生等。

（2）气象知识：火烧云的出现与气象条件密切相关，可以介绍一些基础的气象知识，如风向、气温、湿度等。

（3）绘画艺术：火烧云的美丽景象吸引了无数艺术家，可以介绍一些描绘火烧云的绘画作品，如梵高的《星夜》、张大千的《火烧云》等。

（4）文学作品：火烧云是许多文学作品中的素材，可以介绍一些与火烧云相关的文学作品，如《红楼梦》中的“火烧云”情节、徐志摩的《再别康桥》等。