湖南省益阳市第六中学初中部九年级化学上册 4.4 化学式与化合价说课稿2 新人教版.docxVIP

湖南省益阳市第六中学初中部九年级化学上册4.4化学式与化合价说课稿2新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湖南省益阳市第六中学初中部九年级化学上册4.4化学式与化合价说课稿2新人教版

设计思路

本课以“湖南省益阳市第六中学初中部九年级化学上册4.4化学式与化合价”为主题，通过引导学生探究化学式的书写规则和化合价的应用，培养学生的化学思维能力和实践操作能力。课程内容与课本紧密相连，注重学生自主学习和合作探究，通过实例讲解、课堂互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握化学式与化合价的相关知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下化学学科核心素养：一是科学探究能力，通过实验操作和问题解决，提高学生对化学现象的观察和分析能力；二是科学态度与价值观，引导学生认识到化学与生活的密切联系，形成科学的世界观；三是科学思维能力，通过化合价的计算和应用，锻炼学生的逻辑推理和数学运算能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学学习前，已具备一定的化学基础知识，如物质的分类、常见物质的性质等。他们对化学实验有一定的认知，能够识别简单的化学仪器和实验操作步骤。在化学式与化合价方面，学生可能对原子结构、元素周期表有一定的了解，但对化合价的计算和应用还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学实验充满好奇心，愿意亲自参与实验操作。他们在学习过程中表现出较强的动手实践能力，但对抽象的理论知识接受程度可能有限。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观的实验演示，有的则更倾向于逻辑推理和数学计算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习化学式与化合价时，可能会遇到以下困难和挑战：一是化合价的计算方法不够熟练，容易出错；二是对化学式的书写规则理解不够透彻，导致书写错误；三是难以将化合价与实际物质性质相联系，影响对化学知识的整体把握。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。

教学资源

1.软硬件资源：化学实验器材（试管、烧杯、滴管等）、多媒体教学设备（投影仪、计算机等）、化学元素周期表卡片。

2.课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布学习资料和在线测试。

3.信息化资源：化学实验视频、化学式书写软件、在线化学知识库。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、课堂练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式与化合价的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否好奇过，我们身边的各种物质是如何由原子组合而成的呢？今天，我们就来探索这个问题。”

展示一些日常生活中常见的物质图片，如水、盐、氧气等，引导学生思考这些物质背后的化学式和化合价。

简短介绍化学式与化合价的基本概念，强调它们在化学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学式与化合价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式与化合价的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学式的定义，包括如何表示一个物质的组成。

详细介绍化学式中的元素符号、原子数量和化合价的概念。

使用化学式书写的实例，如H2O（水）、NaCl（氯化钠）等，通过图表或示意图帮助学生理解。

3.化学式与化合价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式与化合价的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学物质案例进行分析，如HCl（盐酸）、CO2（二氧化碳）等。

详细介绍每个案例的化学式、元素组成和化合价。

引导学生思考这些案例在工业生产、环境保护等方面的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学式与化合价相关的主题进行深入讨论，如“如何通过化学式判断化合物的性质？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式与化合价的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式与化合价的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学式与化合价的基本概念、案例分析等。

强调化学式与化合价在化学学习和研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生尝试书写几个常见物质的化学式，并计算其化合价，以巩固学习效果。

教学过程设计到此结