古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读《涉江采芙蓉》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，通过《涉江采芙蓉》的诵读，引导学生感受诗歌的意境美和语言美。

2.提升学生的文化理解力，引导学生理解诗歌所蕴含的传统文化内涵和时代精神。

3.增强学生的语言运用能力，通过分析诗歌的结构和修辞手法，提高学生运用古汉语的能力。

4.培养学生的情感态度价值观，引导学生从诗歌中体会作者的情感，激发学生对美好生活的向往。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入高中阶段之前，学生已经接触过一些古诗词，对基本的诗词形式和韵律有一定了解。他们可能已经具备了一定的古汉语基础，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对古典文化抱有好奇和尊重。他们的学习能力较强，能够通过阅读和思考理解较为复杂的文言文内容。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵味，有的则更倾向于通过分析诗句来理解作者的情感和意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对古汉语的语法和词汇感到陌生，难以理解诗句中的隐含意义。其次，诗歌的意象丰富，学生可能难以把握作者的情感表达。此外，由于缺乏实际的语言环境，学生可能难以将古诗词的学习与实际生活相结合，导致学习效果不佳。因此，教学中需要注重帮助学生克服这些困难，提高他们的古诗词鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包括《涉江采芙蓉》的文本。

2.辅助材料：准备与《涉江采芙蓉》相关的图片，如芙蓉花图片，以及相关的背景音乐，以增强学生的视听体验。

3.教学视频：搜集与诗歌内容相关的视频资料，如历史背景介绍或现代演绎版本，帮助学生更好地理解诗歌。

4.教学卡片：制作包含生僻字词解释、诗句翻译和作者简介的教学卡片，便于学生随时查阅。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段轻柔的古风音乐，营造课堂氛围。

-介绍《涉江采芙蓉》的作者和创作背景，激发学生的兴趣。

-提问：同学们对古诗词有哪些了解？有没有什么喜欢的古诗词？

-引导学生分享自己对古诗词的认识和感受。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读《涉江采芙蓉》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-分析诗歌的结构，讲解常见的文言文句式和修辞手法。

-引导学生关注诗歌中的意象，如涉江、采芙蓉等，探讨其象征意义。

-讲解作者的情感表达，分析诗歌所蕴含的思乡之情。

-通过多媒体展示与诗歌相关的图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的重点字词和诗句，分享各自的理解。

-朗读比赛：以小组为单位，进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力和对诗歌的感悟。

-课堂提问：教师提问，检查学生对诗歌内容的掌握程度，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生回顾诗歌中的意象、情感和修辞手法，加深对诗歌的理解。

-鼓励学生在课后继续阅读古诗词，提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生背诵《涉江采芙蓉》，并撰写一篇不少于300字的读后感。

-鼓励学生利用课外时间搜集更多关于作者和诗歌背景的资料，丰富自己的知识储备。

-提醒学生按时完成作业，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过学习《涉江采芙蓉》，学生能够更好地掌握文言文的基础知识，包括词汇、句式和修辞手法。学生能够识别和解释生僻字词，理解诗歌的意境和情感，从而提高阅读理解和文言文翻译的能力。

2.文化素养的增强：通过分析诗歌的创作背景和作者的情感，学生能够对中国古典文学和传统文化有更深入的了解。这有助于学生形成正确的文化观和价值观，增强民族自豪感和文化认同感。

3.审美鉴赏能力的提高：学生在学习过程中，通过朗读、讨论和欣赏诗歌的意境，培养了审美鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到美的存在，学会欣赏和评价文学作品。

4.创造力的激发：在学习《涉江采芙蓉》的过程中，学生需要发挥想象力，理解诗中的意象和隐喻。这种思考过程有助于激发学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

5.情感共鸣的体验：诗歌往往能够触动人的内心，学生在学习《涉江采芙蓉》时，能够体会到作者的情感，与诗人的心境产生共