江苏省响水中学高中语文 第一专题 春江花月夜说课稿5 苏教版选修《唐诗宋词选读》.docxVIP

江苏省响水中学高中语文第一专题春江花月夜说课稿5苏教版选修《唐诗宋词选读》

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《春江花月夜》为文本，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的审美情趣。通过分析诗歌的结构、意象、情感，让学生深入理解诗人的心境与时代背景，从而提高学生的文学素养。同时，通过小组讨论、课堂展示等形式，激发学生的课堂参与度，培养他们的合作精神。

二、核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，感知诗歌意象与情感。

2.增强文化理解，探究诗人的心境与时代背景。

3.培养语言建构与运用能力，学习古典诗词的表达技巧。

4.增强思维发展与提升，通过分析诗歌结构，培养逻辑思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读方法，对古典诗词有一定的了解，能够识别常见的意象和修辞手法。

2.学生对古典文学抱有浓厚兴趣，愿意探索和欣赏古典诗词的美。他们的学习能力强，能够通过自主学习提升文学素养。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于合作学习。

3.学生在理解古典诗词的深层含义时可能遇到困难，如对古代文化背景的缺乏了解，对诗句中隐含的情感把握不准确。此外，分析诗歌的结构和意象时，学生的逻辑思维能力和审美鉴赏能力可能存在差异，需要教师给予适当的引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版选修《唐诗宋词选读》教材，并准备好《春江花月夜》的课文文本。

2.辅助材料：收集与《春江花月夜》相关的图片、古代音乐视频，以及展示诗中意象的地图或图片。

3.教学媒体：准备PPT，包含诗歌背景、作者介绍、诗句翻译、赏析要点等内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置舒适的阅读和学习环境，以便学生更好地参与课堂活动。

五、教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一段与春江花月夜主题相关的古典音乐，营造氛围。

2.展示一组春江花月的图片，引导学生描述画面，引发对自然美景的联想。

3.提问：同学们，你们能从这些画面中感受到什么？有没有想了解的古代诗词？

4.引入课题：《春江花月夜》——一首描绘春江夜景的古典名篇。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.作者介绍：介绍张若虚的生平和创作背景，引出《春江花月夜》的写作背景。

2.诗歌朗读：播放诗歌朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。

3.诗歌分析：

-结构分析：讲解诗歌的起承转合，引导学生分析诗歌的层次结构。

-意象分析：分析诗中的自然意象，如春江、明月、花、夜等，探讨其象征意义。

-情感分析：引导学生体会诗人的情感变化，分析“海上生明月，天涯共此时”等句的深情。

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.课堂提问：

-提问：诗歌中的“春江花月夜”与一般的“春江花月”有何不同？

-提问：诗人通过哪些手法表达了“海上生明月，天涯共此时”的意境？

2.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论诗歌中描绘的自然美景和诗人情感之间的关系。

-每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

**四、巩固练习（15分钟**）

1.仿写练习：要求学生仿照《春江花月夜》的意境，创作一段诗句。

2.诗句翻译：将诗歌中的重点句子翻译成现代汉语，加深对诗句的理解。

**五、课堂小结（5分钟**）

1.回顾本节课的主要内容，强调诗歌的意象、情感和结构特点。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然美景，尝试用诗歌表达自己的情感。

**六、课后作业**

1.复习本节课的学习内容，整理笔记。

2.预习下一节课的课文《长恨歌》。

**注意**：以上教学过程设计共计45分钟，教师应根据学生的实际学习情况灵活调整教学内容和节奏。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《唐诗三百首》中的其他春景诗篇，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等，通过对比阅读，加深学生对春景诗的理解。

-张若虚的其他诗作，如《代悲白头吟》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，了解诗人的多元创作风格。

-古代诗歌中的月亮意象，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，探讨月亮在古典诗词中的象征意义。

-春江花月夜的历史文化背景，如唐代宫廷文化、科举制度等，了解诗歌产生的时代背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《唐诗三百首》中的春景诗篇，对比不同诗人的描写手法和情感表达。

-引导学生深入研究张若虚的生平和创作，撰写小论文或报告，探讨其诗歌的艺术特色。

-组织学生进行古代诗歌中的月亮意象专题研究，通过查阅资料、小组讨论等方式，撰写研究报告。

-利用网络资源，如古代文学数据库、博物馆在线展览等，拓宽学生的知识面，增强文化素养。

-开展诗歌朗诵会或创作比赛，让学生将所学知识应用于实践，