《Unit 2 Clean our classroom》（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）小学英语三年级下册（共2课时）.docxVIP

《Unit2Cleanourclassroom》（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）小学英语三年级下册

共2课时

一、教材分析

1.教材地位

本单元是译林版（三起）（2024）三年级下册第二单元，围绕Cleanourclassroom主题展开，通过教室清洁场景培养学生环保意识与劳动观念。教材以问题解决为主线，将词汇学习（clean/sweep/mop/dust）、句型运用（Lets.../Shallwe...）与生活实践紧密结合，符合新课标做中学理念。

2.内容结构

Storytime：通过师生对话呈现教室清洁场景，引出核心句型Letsclean...和Shallwe...？

Wordpower：学习与清洁相关的动词短语，结合实物操作强化记忆

Grammartime：归纳祈使句结构，区分Lets与Shallwe的语用差异

Culturecorner：对比中西方教室清洁文化，拓展国际视野

3.学情分析

三年级学生已掌握基础词汇（如window/door/desk），但动词短语运用能力较弱。需通过多模态输入（TPR教学法、情境模拟）突破发音难点（如/sweep/中ee的长音），同时借助小组合作培养劳动技能。

二、教学目标

课时1目标

语言能力：掌握clean/sweep/mop/dust四个动词短语，能正确朗读并运用于Lets...句型

学习能力：通过任务卡自主学习策略，提升词汇记忆效率

文化意识：理解劳动教育的意义，培养责任意识

课时2目标

语言能力：掌握Shallwe...？句型，能在情境中进行清洁分工讨论

思维品质：通过清洁小管家角色扮演，发展批判性思维与合作能力

实践创新：设计环保小贴士海报，实现知识迁移与创新表达

三、教学重难点

重点：

动词短语的正确发音与运用

Lets...与Shallwe...句型的语用区别

难点：

Shallwe...句型的语调把握（升调表建议）

在真实情境中灵活运用清洁用语

四、教学准备

教师准备：

多媒体课件（含清洁工具3D模型、中外教室对比视频）

实物教具：扫帚、拖把、抹布、鸡毛掸子

评价工具：劳动积分卡（每完成一项任务积1分）

学生准备：

预习教材P10-11，收集家庭清洁工具照片

制作我的清洁小搭档卡片（画出自己喜欢的清洁工具）

五、教学过程

第一课时：CleaningToolsLets...句型

教学流程：

Step1Warm-up

活动设计：

1.播放《CleanUpSong》，师生共同做动作（wipe/wash/sweep）

2.展示教室卫生问题照片（垃圾满地、桌椅歪斜），提问：Whatswrong?

师生互动：

T:Lookattheclassroom!Whatcanyousee?

Ss:Theresrubbishonthefloor.

设计意图：

通过歌曲激活已有词汇，问题情境引发清洁需求

Step2Presentation

词汇学习：

1.展示扫帚实物，TPR教学：Sweep,sweep,sweepthefloor.

2.对比mop与sweep：湿拖（mop）vs干扫（sweep）

3.角色扮演：教师做动作，学生猜动词（Isitdust?）

句型输入：

1.呈现Storytime对话，重点标记Letscleanthe...

2.小组活动：用清洁任务卡（擦黑板/摆桌椅）造句

T:Letscleantheblackboard.

Ss:Letscleanthewindows.

设计意图：

多感官输入突破发音难点，任务卡促进句型迁移

Step3Practice

游戏巩固：

清洁大富翁游戏：掷骰子决定清洁任务，正确说出短语前进两格

Example:

S1:Letsmopthefloor.→前进2格

S2:Letsdustthedesks.→前进2格

情境模拟：

分组完成清洁挑战：每组领取清洁工具，用Lets...汇报分工

T:Group1,whatwillyoudo?

Ss:Letssweeptheflooranddustthebookshelf.

设计意图：

游戏化学习提升参与度，情境实践强化语用能力

Step4Production

拓展活动：

1.制作班级清洁值日表，用Lets...分配任务