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24《“诺曼底号”遇难记》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《“诺曼底号”遇难记》是统编版语文四年级下册的一篇课文，讲述了19世纪末一艘豪华客轮“诺曼底号”在遭遇暴风雨时，船长哈尔威在危急关头果断指挥，最终全船人员获救的感人故事。本课旨在通过讲述英雄船长哈尔威的英勇事迹，培养学生爱国主义精神，提高学生的阅读理解能力和人文素养。

核心素养目标

1.培养学生对历史人物和事件的关注与思考，增强历史意识。

2.提升学生的阅读理解能力，通过分析人物心理，体会人物情感。

3.培养学生良好的道德品质，学习哈尔威船长舍己为人的精神，树立正确的价值观。

学情分析

四年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对历史故事有着浓厚的兴趣，但阅读理解能力尚在发展中。在知识层面上，学生对19世纪末的历史背景可能了解有限，对海洋航行和船舶知识也较为陌生。在能力方面，学生具备一定的文字识别和初步的阅读理解能力，但分析人物心理、情感和价值观的能力尚需培养。

学生的素质方面，他们在课堂上表现出积极参与的态度，但个别学生可能存在注意力不集中、容易分心的行为习惯。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致学习效果不均衡。

针对这些情况，本节课将注重以下几点：

1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解历史背景和海洋知识。

2.设计互动环节，引导学生积极参与讨论，提高他们的阅读理解和分析能力。

3.通过角色扮演、情感体验等活动，帮助学生深入理解人物心理和情感，培养他们的道德品质。

4.关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与“诺曼底号”遇难记相关的历史图片、风暴海面的视频片段以及船长哈尔威的画像。

3.教学课件：制作包含课文内容、人物关系图、重要事件的时间轴等教学课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，营造有利于学生互动和思考的学习环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于大海的纪录片片段，引导学生观察海上的景象，提问：“同学们，你们有没有想象过，如果在海上遇到暴风雨，会发生什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾以往学过的关于海洋的知识，如船的种类、航行规则等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“诺曼底号”遇难记的故事背景，包括船的豪华程度、遭遇暴风雨的情景以及船长的救援行动。

-举例说明：通过展示船长哈尔威在危机中的决策过程，分析他的勇气和责任感。

-互动探究：分组讨论，让学生扮演不同角色，如乘客、船员、船长等，模拟遇难时的情景，讨论如何应对危机。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，绘制“诺曼底号”遇难时的场景图，并标注关键事件。

-教师指导：巡视指导，帮助学生完善作品，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4.情感体验（约15分钟）

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，分别扮演船长、乘客、船员等角色，通过表演感受人物的情感变化。

-分享感悟：各小组分享表演过程中的感悟，教师引导学生体会哈尔威船长的英雄品质。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调哈尔威船长的英勇事迹和舍己为人的精神。

-鼓励学生在日常生活中也要学习这种勇敢面对困难、关爱他人的品质。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读延伸：让学生阅读与“诺曼底号”遇难记相关的历史资料，了解更多关于这起事件的细节。

-撰写心得：要求学生结合自己的实际，撰写一篇关于勇气和责任的文章，表达对哈尔威船长的敬佩之情。

教学过程中，教师应注意以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。

2.关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

3.创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德品质。

5.及时反馈，关注学生的学习效果，适时调整教学进度和内容。

知识点梳理

1.故事背景

-“诺曼底号”的豪华程度及乘客构成

-暴风雨来临前的平静海面

-船长哈尔威的性格特点

2.人物形象

-船长哈尔威：果断、勇敢、富有责任感，舍己为人

-乘客们：对生命的渴望，对未知的恐惧

-船员们：听从指挥，团结协作

3.事件发展

-遭遇暴风雨，船体受损

-船长哈尔威指挥救援行动

-乘客和船员们逃生过程

-船长哈尔威坚守岗位，最后沉船

4.主题思想

-英勇面对困难，舍己为人的精神

-生命的可贵，对未