2《我是什么》（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

2《我是什么》（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《我是什么》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对自然界的观察力和想象力，提升他们的语言表达能力和审美情趣。学生将通过学习《我是什么》这首诗，学会用生动的语言描绘自然现象，培养对科学的兴趣和探索精神，同时增强文化自信和语言文字运用能力。通过诗歌朗诵和创作活动，学生将提高文学素养和审美能力，形成积极向上的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对自然现象有一定的认知，能识别一些常见的动植物，但对自然界中水、空气、石头等非生物现象的科学解释还较为陌生。他们具备一定的语言表达能力，但诗歌朗诵和创作经验有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界充满探索欲望，这为学习《我是什么》提供了良好的兴趣基础。他们的观察力和想象力较强，但需要引导和激发。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观体验，通过动手操作来学习；而另一部分学生可能更注重文字理解和表达，需要通过阅读和写作来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意境和表达方式上可能存在困难，尤其是对抽象的自然现象的描述。此外，诗歌朗诵和创作可能需要学生克服胆怯心理，提高自信心。此外，由于二年级学生的注意力集中时间有限，课堂管理也需要教师注意，以保持学生的专注和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《我是什么》诗歌文本，以便学生能够自主阅读和学习。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的自然现象图片、动画视频，以及描绘水、空气、石头等自然元素的图片，以帮助学生直观理解。

3.教室布置：设置阅读区，提供舒适的阅读环境；在黑板上绘制简单的自然现象图示，辅助学生理解诗歌内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示自然界中的水、空气、石头等自然现象的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中看到什么？它们有什么特别的地方？”

-学生回答后，教师引入课题：“今天，我们要学习一首诗歌《我是什么》，通过这首诗歌，让我们一起探索这些自然现象的秘密。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗诵《我是什么》诗歌，引导学生注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的韵美。

-分析诗歌中的关键词句，如“我是什么？”，引导学生思考诗歌表达的主题。

-通过提问和讨论，引导学生理解诗歌中描述的自然现象，如水蒸发、石头形成等。

-结合多媒体资源，展示水、空气、石头等自然现象的动态过程，帮助学生直观理解诗歌内容。

-引导学生模仿诗歌中的句式，尝试创作自己的小诗，培养他们的语言表达能力和创造力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组选择一个自然现象，通过小组讨论和合作，用诗歌的形式表达出来。

-小组展示：每组派代表进行诗歌朗诵，其他小组和教师进行点评。

-教师点评：对学生的诗歌创作进行点评，鼓励学生的创新和努力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的自然现象和学生的创作成果。

-鼓励学生在日常生活中观察自然，发现美，用诗歌表达自己的感受。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：请学生阅读《我是什么》诗歌，思考诗歌中提到的自然现象与生活的联系。

-创作小诗：请学生以“我是什么”为主题，创作一首自己的小诗，下节课进行分享。

-鼓励学生在家庭中与父母分享今天的学习内容，增进亲子交流。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然现象科普书籍：推荐一些适合二年级学生的自然科普书籍，如《我们的地球》、《自然界的秘密》等，这些书籍以图文并茂的形式介绍自然界的奥秘，帮助学生拓宽知识面。

-自然纪录片：推荐一些关于自然现象的纪录片，如《蓝色星球》、《地球脉动》等，通过视觉震撼的影像，让学生更直观地了解自然界的奇妙。

-网络资源：利用网络资源，如国家地理网站、科普教育平台等，提供丰富的自然现象资料和互动学习活动。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录每天的观察日记，记录他们看到的自然现象，如天气变化、植物生长等，培养他们的观察能力和写作能力。

-家庭科学实验：指导家长和学生一起进行简单的家庭科学实验，如水的浮力实验、空气压力实验等，通过动手操作，加深对自然现象的理解。

-诗歌创作活动：组织诗歌创作比赛，鼓励学生以自然现象为主题，创作自己的诗歌，提高他们的文学素养和创造力。

-校园自然角：在学校设立自然角，让学生种植植物、观察昆虫等，亲身体验自然，激发他们对科学的兴趣。

-社区环保活动：参与社区环保活动，如植