基于ARCS动机模型的微项目学习设计与应用研究.pdf

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摘要Ⅳ

ABSTRACTⅤ

1绪论1

1.1研究背景与问题1

1.1.1研究背景2

1.1.2研究问题2

1.2研究综述3

1.2.1项目学习与微项目学习3

1.2.2ARCS动机模型6

1.2.3ARCS动机模型与微项目学习适切性8

1.3研究目的与意义11

1.3.1研究目的11

1.3.2研究意义11

1.4研究思路与方法13

1.4.1研究思路13

1.4.2研究方法15

2研究基础16

2.1核心概念16

2.1.1微项目学习16

2.1.2ARCS动机模型16

2.2理论基础17

2.2.1认知负荷理论17

2.2.2成就动机理论17

2.2.3自我效能感18

3基于ARCS动机模型的微项目学习框架设计19

I

贵州师范大学硕士学位论文

3.1教学框架设计原则19

3.1.1支持性原则19

3.1.2系统性原则19

3.1.3灵活性原则19

3.2基于ARCS动机模型的微项目学习框架构建20

3.2.1基于ARCS动机模型的微项目学习设计整体思路20

3.2.2基于ARCS动机模型的微项目学习框架构建21

3.3基于ARCS动机模型的微项目学习设计细述22

3.3.1教学准备环节22

3.3.2内容呈现环节23

3.3.3学习者参与环节26

3.3.4教学后活动环节27

3.3.5评价环节28

4基于ARCS动机模型的微项目学习案例应用30

4.1教学案例30

4.1.1教学准备30

4.1.2教学过程32

4.1.3展示评价35

4.2实验过程36

4.2.1实验方案设计36

4.2.2实施实施39

4.3结果分析40

4.3.1问卷量表结果分析40

4.3.2访谈记录分析46

5基于ARCS动机模型的微项目学习优化策略48

II

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5.1立足微项目学习本质48

5.2微项目设计考虑多重因素48

5.3强调教学策略的灵活性49

6总结与反思51

6.1总结与反思51

6.2研究展望52

参考文献54

附录59

致谢64

攻读硕士期间主要研究成果65

贵州师范大学学位论文原创性声明66

攻贵州师范大学学位论文使用授权书67

III

贵州师范大学硕士学位论文

摘要

新课标背景下，初中信息科技课程的教学内容和发展方向发生了一定的改变。

新课标指导下的初中信息科技课程更加迫切地希望突破传统教师讲授、学生模仿

的课堂教学模式，更加注重对学生核心素养的培养。项目学习是新课标所倡导的

教学模式，微项目学习作为项目学习的延伸，经过已有研究被证实是促进学生核

心素养的有效方式，在一定程度上，可以克服项目学习实施周期长、学习效果滞

后、知识负荷大等问题。但在实际教学过程中存在对学生学习动机激发不足导致

教学效果不佳等问题。因此，本研究将ARCS动机模型应用于微项目学习中，以

增强学生学习动机。

本研究以认知负荷理论、成就动机理论和自我效能感理论作为理论基础，从

两者关联性和应用可行性的角度分析ARCS动机模型与微项目学习的适切性，结

合初中信息科技学科特点和初中生发展特征，设计出基于ARCS动机模型的微项

目学习框架，在该框架指导下设计教学案例，将案例应用于初中信息科技课程的

课堂教学中，旨在培养学生的学习动机，提高课堂教学质量。

本研究以文献研究法、访谈法、实验研究