2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第6课 康熙皇帝与多民族国家的巩固（1）教学说课稿 岳麓版选修4.docx

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第6课康熙皇帝与多民族国家的巩固（1）教学说课稿岳麓版选修4

授课内容

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设计思路

本课以康熙皇帝为切入点，探讨其统治时期多民族国家的巩固与发展。通过分析康熙皇帝的治国策略，引导学生认识其对中国历史发展的重要贡献，培养学生对历史事件的辩证思维和分析能力。课程设计紧密结合岳麓版选修4教材，以史实为依据，注重培养学生的历史素养。

核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，提高对康熙皇帝治国策略的理解，增强对中华多民族国家历史发展脉络的把握。通过学习，使学生能够理解国家统一、民族团结的重要性，培养爱国主义情感，提升历史责任感和社会参与意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已学习了中国古代史的基础知识，对明朝末年社会矛盾和清朝建立有一定的了解。然而，对于康熙皇帝时期多民族国家的巩固这一具体历史阶段的深入了解可能不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于历史学科的兴趣普遍较高，尤其是与中国古代历史相关的内容。他们在分析问题时具有较强的逻辑思维能力，但可能对历史细节的掌握不够精细。学生的学习风格多样，部分学生可能更倾向于通过故事和案例来学习，而另一些学生则更注重理论分析和文献研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会遇到对康熙皇帝时期历史背景理解不够深入、对多民族国家巩固的具体措施把握不精确等问题。此外，由于历史资料有限，学生在进行历史分析时可能会遇到信息不足的挑战。针对这些问题，教师应通过多种教学方法和案例教学，帮助学生建立对历史事件的全面认识，并提升他们的历史分析能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解康熙皇帝的治国策略和多民族国家的巩固措施。

2.讨论法：组织学生围绕康熙皇帝的功过是非进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析康熙皇帝如何处理民族关系，增强历史实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，激发学生学习兴趣。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展学习视野，提高信息检索能力。

3.互动式教学：通过课堂提问、小组合作等方式，增强师生互动，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对康熙皇帝与多民族国家巩固的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的皇帝吗？他们对中国历史有什么影响？”

展示一些关于康熙皇帝的图片或视频片段，如故宫、康熙画像等，让学生初步感受康熙皇帝的历史地位。

简短介绍康熙皇帝的生平和主要成就，为接下来的学习打下基础。

2.康熙皇帝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解康熙皇帝的基本生平、治国理念和政治成就。

过程：

讲解康熙皇帝的生平，包括其登基、执政和退位等关键时期。

详细介绍康熙皇帝的治国理念，如“文治武功”和“重农抑商”政策。

3.康熙皇帝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解康熙皇帝如何巩固多民族国家。

过程：

选择康熙皇帝平定噶尔丹叛乱、处理西藏问题等案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、康熙皇帝的应对策略和最终结果。

引导学生思考这些案例对多民族国家巩固的意义，以及康熙皇帝的决策对中国历史的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与康熙皇帝治国策略相关的主题进行讨论，如“康熙皇帝的宗教政策”、“康熙皇帝与民族关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对康熙皇帝治国策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调康熙皇帝对中国历史的重要贡献。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括康熙皇帝的生平、治国理念、政治成就和案例分析。

强调康熙皇帝在巩固多民族国家、推动社会经济发展等方面的贡献，以及其对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于康熙皇帝与多民族国家巩固的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.思维能力：

学生在分析康熙皇帝的治国策略时，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度