Unit 3 Holiday fun（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit3Holidayfun（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容选自2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册Unit3Holidayfun。本单元主要围绕假期活动展开，内容包括询问假期计划、描述假期经历以及表达对假期的期待。具体内容包括：询问假期计划（Whatareyougoingtododuringtheholidays?）、描述假期经历（Iwenttothebeach.Iplayedwithmyfriends.）以及表达对假期的期待（Icantwaitfortheholidays.）。通过本单元的学习，学生将掌握与假期相关的词汇和句型，提高实际运用英语的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，使学生能够运用所学词汇和句型进行真实的交流；2.培养学生的跨文化意识，引导学生了解不同文化背景下的假期活动，增强对多元文化的尊重和理解；3.增强学生的自主学习能力，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作精神和问题解决能力；4.培养学生的情感态度，激发学生对英语学习的兴趣，树立积极向上的学习态度。

学情分析

六年级学生正处于青春期，他们的认知能力和语言学习能力都有所提高。在英语学习方面，他们已经掌握了一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话。然而，由于地域、家庭背景等因素的影响，学生的英语水平存在一定差异。

知识方面，部分学生能够熟练运用所学词汇和句型进行基本的交流，但部分学生在词汇积累和语法运用上还存在不足。在听力理解方面，学生能够听懂日常生活中的简单对话，但对于较快的语速和复杂的语境理解能力有待提高。

能力方面，学生的口语表达能力相对较弱，往往在表达时会出现语法错误或词汇量不足的问题。写作能力方面，学生能够完成简单的句子和段落，但在文章结构和逻辑性上还有待加强。

素质方面，学生的合作意识和团队精神逐渐增强，但在自主学习方面，部分学生缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生的英语学习兴趣和动力参差不齐，部分学生对英语学习持积极态度，而部分学生则较为被动。

行为习惯方面，学生在课堂上能够认真听讲，积极参与活动，但在课后复习和自主学习方面，部分学生存在拖延和缺乏自律的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册的教材，以便随时翻阅和完成练习。

2.辅助材料：准备与假期活动相关的图片、视频和音频材料，用于展示不同文化背景下的假期场景，丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示PPT或电子教案，帮助学生更好地理解课文内容。

4.教室布置：创建一个轻松的学习环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组活动，提高合作学习效果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于假期旅游的视频，让学生初步感受假期活动的乐趣。

2.提出问题：引导学生思考：“Doyoulikeholidays?Whatdoyouusuallydoduringtheholidays?”

3.小组讨论：分组讨论自己的假期计划，准备在课堂上分享。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：展示与假期相关的词汇卡片，如beach,mountain,travel,visit等，通过游戏和互动帮助学生记忆。

2.句型讲解：讲解本节课的重点句型，如Whatareyougoingtododuringtheholidays?Imgoingto...Iliketo...，并结合例句进行讲解。

3.语法点拨：强调时态的使用，引导学生正确运用一般将来时描述假期计划。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成练习：分发练习册，让学生完成与假期相关的听力、阅读和写作练习。

2.小组合作：分组讨论练习中的问题，互相帮助解答。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问环节：针对练习册中的问题，提问学生，检查他们对知识的掌握程度。

2.小组展示：每组选派代表上台展示本组的讨论结果，其他组进行评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师提出一个关于假期的情境，让学生用所学知识进行对话。

2.小组讨论：分组进行角色扮演，模拟真实场景下的对话。

3.全班展示：每组派代表上台展示对话，其他组进行评价。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾课程内容：教师简要回顾本节课的重点词汇、句型和语法知识。

2.