全国浙教版信息技术高中必修1新授课 2.4 因特网信息资源评价 说课稿.docx

全国浙教版信息技术高中必修1新授课2.4因特网信息资源评价说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课内容选自全国浙教版信息技术高中必修1第二章第四节“因特网信息资源评价”。本节课旨在让学生了解和掌握评价因特网信息资源的方法和标准，提高学生信息素养和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识对网络信息资源进行有效评价，为后续的学习和研究打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息素养、批判性思维和创新意识。学生将学会如何评价因特网信息资源的真实性、可靠性、时效性和相关性，培养其信息筛选与处理能力；通过分析、比较和批判网络信息的质量，提高批判性思维能力；同时，鼓励学生运用所学知识创造性地解决实际问题，增强创新意识。这些核心素养目标的达成，将有助于学生更好地适应信息化社会的发展需求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是因特网信息资源的评价方法和标准。具体包括：

-真实性评价：学生需要学会如何通过检查信息来源、作者背景、发布日期等要素来判断信息的真实性。例如，教会学生识别官方网站、权威机构的发布，以及如何通过多渠道验证信息。

-可靠性评价：学生需掌握判断信息可靠性的技巧，如核实信息来源的权威性、比对不同信息源的一致性等。比如，通过对比多个新闻媒体报道，判断某个新闻事件的可靠性。

-时效性评价：学生应了解如何评估信息的新旧程度，以及如何确定信息是否过时。例如，通过查看信息发布日期，判断其是否与当前情况相符。

-相关性评价：学生需要学会判断信息与查询目的的相关性，避免收集不必要的信息。比如，在研究某个课题时，筛选出与课题直接相关的资料。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-批判性思维的培养：学生往往习惯于接受信息，而不是批判性地分析信息。难点在于如何引导学生从被动接受转向主动质疑和批判。例如，通过设计课堂讨论，让学生就某一信息源展开辩论，培养其批判性思维。

-复杂信息的处理：面对海量的网络信息，学生可能难以有效筛选和处理。难点在于教会学生如何快速定位关键信息，并进行有效整合。比如，通过案例教学，让学生学习如何从大量数据中提取有用信息，形成自己的观点。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备全国浙教版信息技术高中必修1教材，确保每位学生人手一册，方便学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：搜集与因特网信息资源评价相关的案例、视频和图表，通过多媒体教学手段，增强学生对评价方法的理解和应用。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备联网电脑，以便学生实时搜索和评价网络信息资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和实践因特网信息资源评价方法。

五、教学过程

同学们好，今天我们将继续学习第二章第四节“因特网信息资源评价”。在这个信息爆炸的时代，如何从海量的信息中筛选出有价值的内容，是我们必备的技能。接下来，我将带领大家深入探讨这一主题。

1.导入新课

（1）同学们，你们平时在网络上查找信息时，是否关注过信息的真实性、可靠性、时效性和相关性呢？

（2）请大家分享一下自己查找信息时遇到的一些困惑或问题。

2.学习评价方法

（1）讲解真实性评价方法

-首先，我们要判断信息的真实性。真实性评价主要看信息来源是否权威、作者背景是否可靠、发布日期是否合理等。

-例如，当我们查找某个新闻事件的信息时，可以查看新闻来源是否为官方媒体，作者是否具有相关背景，发布日期是否接近事件发生时间。

（2）讲解可靠性评价方法

-接下来，我们要判断信息的可靠性。可靠性评价主要看信息来源的权威性、比对不同信息源的一致性等。

-比如，我们可以通过对比多个新闻媒体报道，判断某个新闻事件的可靠性。

（3）讲解时效性评价方法

-然后，我们要评估信息的时效性。时效性评价主要看信息的新旧程度，以及信息是否过时。

-例如，当我们研究某个课题时，要查看资料是否是最新的，避免使用过时的信息。

（4）讲解相关性评价方法

-最后，我们要判断信息与查询目的的相关性。相关性评价主要看信息是否与课题直接相关。

-比如，在研究某个课题时，我们要筛选出与课题直接相关的资料，避免收集不必要的信息。

3.实践操作

（1）分组讨论

-现在，请同学们分成小组，每组选择一个主题，运用我们刚刚学到的评价方法，对网络上的相关信息进行评价。

-每组需要从真实性、可靠性、时效性和相关性四个方面对信息进行评价，并给出评价理由。

（2）汇报成果

-各小组讨论完毕后，请每组派一名代表汇报本组的评价结果和理由。

-其他小组的同学在听取汇报时，可以提出疑问或补充意见。

4.总结提升

（1）同学们，通过刚刚的实践操作，你们对因