第12课《自定主题活动三：学系红领巾》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动浙教版.docxVIP

第12课《自定主题活动三：学系红领巾》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动浙教版

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设计思路

本课《自定主题活动三：学系红领巾》紧密结合一年级下册综合实践活动浙教版教材内容，以培养少先队员的集体荣誉感和动手实践能力为目标。设计思路从红领巾的历史、意义出发，通过实际操作让学生掌握正确系红领巾的方法，增强学生的团队协作意识。活动过程中，注重激发学生兴趣，培养创新精神和实践能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生爱国主义精神、集体主义精神和实践创新能力。通过学系红领巾活动，引导学生了解红领巾的象征意义，培养其对少先队组织的认同感；同时，通过动手操作，锻炼学生的动手实践能力和团队协作精神，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生具备基本的动手操作能力，对颜色、形状等基础认知有一定了解。在之前的学习中，学生可能已经接触过简单的结绳方法，但系红领巾的具体步骤和方法还需教师引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对实践活动有较高的参与热情。学生的动手操作能力参差不齐，部分学生可能对细致的操作感到困难。学习风格上，学生以视觉和动手操作为主，需要教师通过直观演示和互动教学激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学系红领巾过程中可能遇到以下困难：①对红领巾的形状和颜色认知不足；②系红领巾的步骤繁琐，容易混淆；③部分学生动手操作能力较弱，难以掌握正确的系法。针对这些困难，教师应耐心指导，鼓励学生多尝试，逐步提高系红领巾的技能。

教学资源

-红领巾若干

-纱布或毛巾（用于示范）

-彩色卡片（用于制作红领巾知识卡片）

-多媒体课件（包含红领巾的历史介绍、系法演示等）

-红领巾系法图解手册

-桌椅（用于学生分组操作）

-录音设备（用于播放系红领巾的示范音频）

-白板或黑板（用于展示系红领巾步骤）

教学过程

一、导入新课

1.教师出示红领巾，引导学生观察红领巾的颜色、形状和质地，提问：“同学们，你们知道红领巾是什么吗？它是用来做什么的？”

2.学生回答后，教师总结：“红领巾是少先队员的标志，代表着少先队员的荣誉和责任。今天，我们就来学习如何正确地系红领巾。”

二、新课导入

1.教师讲述红领巾的历史，引导学生了解红领巾的由来和意义，激发学生的爱国情怀。

2.教师展示红领巾知识卡片，让学生自主阅读，加深对红领巾的认识。

三、学习系红领巾的步骤

1.教师讲解系红领巾的步骤，强调注意事项。

-将红领巾铺平，对折成三角形。

-将红领巾的两个角分别穿过对面的领口。

-将红领巾的两个角交叉，从领口上方拉出。

-将红领巾的两个角从领口下方穿过，拉紧。

2.学生跟随教师一起练习系红领巾，教师巡回指导。

四、分组练习

1.将学生分成小组，每组选派一名代表进行示范。

2.教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。

3.学生之间互相学习，共同进步。

五、课堂展示

1.各小组展示系红领巾的成果，教师进行点评。

2.邀请优秀小组代表分享系红领巾的心得体会。

六、巩固练习

1.教师发放红领巾，让学生独立完成系红领巾的任务。

2.教师巡视，对学生的系法进行评价。

七、总结提升

1.教师总结本节课的学习内容，强调红领巾的意义。

2.学生分享自己系红领巾的感受，表达对少先队组织的热爱。

3.教师鼓励学生在日常生活中佩戴红领巾，增强集体荣誉感。

八、课后拓展

1.学生回家后，向家人展示自己学会的系红领巾方法。

2.家长协助孩子练习系红领巾，巩固所学知识。

3.学生将系红领巾的过程记录下来，分享给同学。

九、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中存在的问题。

2.教师根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地描述红领巾的历史背景和象征意义。

-学生掌握了系红领巾的正确步骤和方法，能够独立完成系红领巾的任务。

-学生了解了红领巾的来历和少先队员的基本礼仪，增强了少先队员的荣誉感。

2.技能培养方面：

-学生在动手实践中提高了动手操作能力和细致观察能力。

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通、协作，培养了团队精神。

-学生在反复练习中，学会了耐心、细致地完成任务，提高了自我管理能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生对红领巾和少先队组织产生了深厚的感情，增强了爱国主义精神。

-学生在参与活动的过程中，树立了集体荣誉感，培养了集体主义精神。

-学生在活动中学会了尊重他人、关爱他人，形成了良好的道德品质。

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