6.2.2《除数接近整十数的试商方法》2024-2025学年四年级上册数学Word说课稿设计（人教版）.docxVIP

6.2.2《除数接近整十数的试商方法》2024-2025学年四年级上册数学Word说课稿设计（人教版）

一、课程基本信息

1.课程名称：《除数接近整十数的试商方法》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生准确、合理地估计商的能力。

2.提升学生解决问题的策略意识，学会选择合适的方法解决实际问题。

3.增强学生的数感和空间观念，提高对数学知识的理解和应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已经学习了除数是一位数的除法，掌握了基本的除法计算方法。他们能够进行简单的除法运算，但对于除数接近整十数的除法试商方法可能还不太熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的计算能力逐渐增强，但部分学生可能在理解和应用试商方法时遇到困难。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习除数接近整十数的试商方法时，可能会遇到以下困难：

-理解试商的原理，如何根据除数接近整十数的特点来估计商。

-在实际操作中，如何快速准确地选择合适的试商数。

-将试商方法应用到解决实际问题中，可能缺乏实际操作经验。教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解试商原理，引导学生思考。

2.设计“试商接力”游戏，让学生在互动中练习试商方法。

3.利用多媒体展示除法计算过程，帮助学生直观理解试商的步骤。

4.通过实际操作练习，如模拟购物场景，让学生应用试商方法解决实际问题。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了除数是一位数的除法，现在我们来回顾一下，除数是一位数的除法有哪些计算方法呢？（学生）……

（教师）很好，大家都能回忆起来。今天我们要学习的是除数接近整十数的除法试商方法，这是一个很有用的技巧，能够帮助我们更快地完成除法计算。那么，你们对今天的内容有什么期待呢？（学生）……

（教师）好的，让我们一起走进今天的课堂，探索除数接近整十数的除法试商方法。

二、新课讲授

（一）试商原理

（教师）首先，我们来了解一下试商的原理。试商就是根据被除数和除数的特点，估算出商的大致值。那么，当我们面对一个除数接近整十数的除法问题时，我们应该如何进行试商呢？

（学生）……

（教师）很好，大家已经提到了一些关键点。首先，我们要观察除数接近整十数的程度，然后根据这个程度来估算商。接下来，我会通过一个例子来为大家演示如何进行试商。

（二）试商步骤

（教师）现在，让我们来具体看看试商的步骤。首先，我们要确定除数接近整十数的程度，然后根据这个程度来选择试商数。接下来，我们用试商数去除被除数，得到一个估算的商。最后，我们比较估算的商和实际的商，看看它们之间的差距，并调整试商数，直到差距尽可能小。

（三）试商练习

（教师）接下来，请大家跟随我的步骤，一起练习试商。我们先来做一个简单的练习题，然后我会请同学们上来展示他们的答案。

三、课堂互动

（教师）同学们，现在请看屏幕上的题目：537÷6。请大家先独立完成试商，然后告诉我你们的试商数是多少。

（学生）……

（教师）很好，大家给出的试商数有5、6、7、8等。现在，请两位同学上来展示他们的试商过程，并告诉我他们是如何选择试商数的。

（四）问题解答

（教师）同学们，刚才两位同学展示了他们的试商过程。现在，我们来分析一下他们的试商数是否合理。请大家发表一下你们的看法。

四、实际应用

（教师）接下来，我们来做一个实际应用的练习。请大家看屏幕上的题目：小明有37个苹果，他要平均分给6个小朋友，每个人可以分到多少个苹果？

（学生）……

（教师）很好，大家都能应用试商方法来解决实际问题。现在，请同学们独立完成这个题目，然后我们一起来看一下答案。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了除数接近整十数的除法试商方法。通过今天的练习，我相信大家已经掌握了这个技巧。在今后的学习中，希望大家能够灵活运用试商方法，提高我们的计算速度和准确性。

六、课后作业

（教师）为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业：

1.请用试商方法完成课本上的练习题。

2.尝试将试商方法应用到实际生活中，解决一些相关问题。

七、教学反思

（教师）今天的课堂，我们通过讲解、练习和互动，学习了除数接近整十数的除法试商方法。在教学过程中，我发现同学们对试商原理的理解比较到位，但在实际操作中，部分同学还是存在一些困难。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供更有针对性的指导，帮助他们更好地掌握试商方法。