主题一：人文之美 第7课《天下第一大佛——乐山大佛》 （说课稿）川教版四年级上册综合实践活动.docx

主题一：人文之美第7课《天下第一大佛——乐山大佛》（说课稿）川教版四年级上册综合实践活动

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设计思路

本课以《天下第一大佛——乐山大佛》为主题，通过图片展示、视频播放、实地考察等方式，引导学生了解乐山大佛的历史背景、文化内涵和艺术价值。结合川教版四年级上册综合实践活动的要求，设计了一系列互动性、趣味性强的教学活动，旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中感受人文之美。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美素养和实践能力。通过学习乐山大佛，学生将提升对中华文化的认识和尊重，增强民族自豪感；培养审美情趣，学会欣赏艺术作品；同时，通过实践活动，提高学生的观察、分析和解决问题的能力，以及团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的地理知识，了解中国的地理概况，对佛教文化有一定的基础认识。他们能够识别简单的地图符号，对中国的著名景点有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然景观和文化遗产有浓厚的兴趣，他们喜欢通过图片和视频了解世界。学生的观察能力、想象力和表达能力较强，学习风格以直观形象为主，对实践活动和游戏化学习有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对乐山大佛的历史背景和文化内涵理解不够深入，难以将所学知识与实际生活联系起来。此外，学生可能对佛教文化的理解存在一定的误解，需要教师引导他们正确认识。在学习过程中，学生可能遇到的问题还包括如何将观察到的细节转化为文字描述，以及如何与他人合作完成项目任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有川教版四年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备乐山大佛的相关图片、历史背景介绍图表，以及介绍乐山大佛的纪录片视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备投影仪和音响设备，确保视频播放清晰，并准备记录用的笔记本和笔。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示乐山大佛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”

-学生分享自己的看法，教师简要介绍乐山大佛的背景和重要性。

-提问：“今天，我们就来一起探索乐山大佛的奥秘，感受人文之美。”

2.讲授新知（20分钟）

-通过多媒体展示乐山大佛的历史背景、建造过程和艺术特点。

-教师引导学生分析乐山大佛的雕刻艺术，如佛像的姿势、表情等。

-观看纪录片，了解乐山大佛背后的故事和传说。

-分组讨论：学生分组讨论乐山大佛的文化价值和历史意义。

-教师总结讨论成果，强调乐山大佛在中华文明中的地位。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成课本中的相关练习题，如填空、选择题等。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

-学生展示自己的练习成果，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乐山大佛的历史、文化和艺术价值。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后查阅资料，了解乐山大佛的更多相关信息。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-准备下一节课的讨论话题，如“如果你有机会去乐山大佛，你会想了解哪些内容？”

-教师提醒学生注意安全，下课后有序离开教室。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述乐山大佛的地理位置、历史背景、建造过程和艺术特点。

-学生了解乐山大佛的传说故事，如“大佛的来历”、“三江汇流”等。

-学生掌握佛教文化的基本知识，包括佛教的起源、传播和发展。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察乐山大佛的图片和视频时，能够细致地捕捉到佛像的细节，如表情、姿势等。

-分析能力：学生能够分析乐山大佛的艺术价值和文化意义，并将其与中华文明的发展联系起来。

-表达能力：学生在课堂讨论和作业中，能够清晰地表达自己的观点，并使用恰当的语言描述乐山大佛的特点。

3.情感态度：

-学生对乐山大佛产生浓厚的兴趣，对中华文化的博大精深感到自豪。

-学生对佛教文化有了更深入的了解，能够尊重和理解不同文化背景下的信仰和习俗。

-学生在了解乐山大佛的过程中，培养了环保意识，认识到保护文化遗产的重要性。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过绘画、写作等方式表达对乐山大佛的喜爱。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

-学生通过实地考察或模拟实践，将课堂所学知识转化为实际操作能力。

5.综合素质：

-学生在参与课堂讨论和实践活动过程中，培养了自主学习能力和终身学习的意识。

-学生通过学