石晓娜 《认识乘法竖式》教学设计.doc

认识乘法竖式

【教学内容】

教材68--69页

【教学目标】

1.能用9的乘法口诀计算乘法，会写乘法竖式。

2.结合具体问题，经历认识乘法竖式并计算的过程。

3.积极尝试用竖式计算，培养认真细心的好习惯。

【教学重点】

1.利用9的乘法口诀解决问题，巩固9的乘法口诀。

2.初步掌握乘法竖式计算的书写方法，能用竖式正确计算乘法。

【教学难点】

掌握乘法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘法。

【教具准备】课件。

【学具准备】草稿本。

【教学过程】

一、复习旧知，谈话导入

1.师:同学们，上节课我们一起探究了9的乘法口诀，对于9的乘法口诀大家都能背下来了吗？（生：能）那么我们一起来背一遍。

（学生齐背9的乘法口诀）

师:你们的记忆力可真强！光会背可不行，老师还要

再考考你们的口算能力，请准备：

9×6=9×1=8×9=

2×9=9×5=9×9=

（全体学生回答）

3.师：看来大家对于9的乘法口诀已经掌握得非常牢固啦，掌声送给自己。今天，我们继续利用9的乘法口诀来解决一些生活中的问题。

（板书：认识乘法竖式）

设计意图:通过以上方式复习旧知，不仅了解了学生

对于旧知的掌握情况，也为新知的学习做好铺垫。

二、探究新知，认识乘法竖式

（一）解决问题（1），认识乘法竖式

1.师:我们的小伙伴聪聪家开了一家花店，来买花的客人特别多。聪聪想请我们大家帮他算一算每一笔客人买花的账单，大家有信心当好今天的小小收银员吗？（生：有。）

设计意图:以数学教材中的小伙伴聪聪家开花店请同学们帮聪聪算账为情境导入，激发了学生学习数学的兴趣。

2.（课件出示教材第68页的例题第（1）题的情景图）

师:同学们，请认真观察，从图中你得知了什么数学信息?题目要求我们解决什么问题？

学生观察明确信息及要解决的问题：每束鲜花有9枝，4束鲜花一共有多少枝？

3.师：哪位同学来列出乘法算式？然后根据乘法口诀

算出得数？

指名学生上台列出乘法算式：9×4=36（枝），其他学

生在草稿本上列式计算。

4.师：根据之前学过的内容，我们知道加、减法可以

用竖式计算，其实乘法也可以用竖式计算。我们先来回顾一下加法和减法的竖式计算方法。接下来请两位同学上来用竖式计算，其他同学在草稿本上写出竖式。

18+9=36-27=

5.请两位写竖式的学生口述计算过程应注意什么，全班订正。

学生回答预设：

生1：写加法竖式时首先要相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进1。

生2：写减法竖式时首先要相同数位对齐，从个位减起，个位不够减向十位借1。

6.乘法竖式应该怎样写呢？让我们以9×4=36为例，请

同学们先说一说9、4、36分别在乘法算式中的名称（生：9和4都是乘数，36是积）非常好！那现在我们开始写竖式：先写第1个乘数9,9应该写在哪一位呢？（生：个位）接下来写乘号和第2个乘数4,4应该写在哪一位呢？（生：个位）

计入是乘法竖式，那么计算乘法算式的时候就得用到口诀，这里用到哪一句口诀呢？（生：四九三十六）所以积就写36，那么36应该怎样写呢？（生：3写在十位，6写在个位）是的，在乘法竖式中，积的个位要和两个乘数对齐。写到这一步结束了吗？（生1：没有，横式没有写结果）没错，不管是加法、减法还是乘法竖式，我们算出竖式的结果不要忘记了在横式的等号后面写上得数哦。

8.师：这样一个完整的乘法竖式才算写好啦。同学们想自己动手试着写一写吗?(生：想）好的，让我们一起来帮助聪聪算一算下一个账单。

设计意图:通过回顾加减法的竖式计算，让学生回忆并自己说出加减法竖式的书写要求，再由教师讲解并示范乘法竖式的写法，为后面学生自己独立完成乘法竖式打好基础。

（二）解决问题（2），自己独立写出乘法竖式

1.（课件出示第（2）题情景图）

师：请同学们观察图片，你发现了那些数学信息和问题？（生：每枝鲜花6元，买一束鲜花需要多少钱？）

2.师：谁能说一说怎样列式？（生1:9×6=54）这个算式的竖式你能上来写一写吗？其他同学写在草稿本上。

教师巡视，观察学生的书写情况，并对书写错误的学生

进行指正。

全班交流订正，教师再次强调乘法竖式的写法。

设计意图:根据解决问题（1）教师示范了乘法竖式的写法，这一环节让学生独立完成问题（2）乘法竖式的写法，使学生加深乘法竖式的写法，学生对于乘法竖式的书写是否掌握也作了进一步的检验。

（三）火眼金睛，找出正确的乘法竖式

1.师：看来，同学们对于乘法竖式的认识和书写掌握了不少。但是老师想再加大难度，我这里有4位同学写的乘法竖式，请你们来当当小老师，判断一下他们几个谁写的对，谁写的错，错在哪里？请先自己独立思考，