3.3+生态保护与国家安全+教学设计+ 高二下学期+地理+人教版（2019）选择性必修3.docx

哈密市第十五中学高二年级第二学期《生态保护与国家安全》教学设计

学科

地理

年级

高二

班级

授课时间

课题

第三章第三节生态保护与国家安全

课时数

1

学习

目标

1.知识技能目标

理解生态退化的概念及其对国家安全的影响。

掌握生态修复的主要措施及其意义。

了解自然保护区在生态保护中的作用。

2.思想方法目标

培养学生从生态保护与国家安全的角度分析问题的能力。

引导学生树立生态文明观念，关注生态保护与可持续发展的关系。

3.素养成长目标

增强学生的生态保护意识和国家安全责任感。

提升学生解决实际问题的能力，培养家国情怀。

课标教材

1.教材版本：人教版2019年版2024年第5次印刷版高二地理选修课教材第三册第三章第三节《生态保护与国家安全》

2.内容：生态退化及其对国家安全的影响、实施生态修复、建立自然保护区

学情分析

1.学生基础：高二学生已具备一定的地理基础知识，对生态问题有一定了解，但对生态保护与国家安全的关系认识不够深入。

2.学习特点：学生抽象思维能力较强，但对复杂问题的综合分析能力有待提升。

3.教学策略：通过案例导入、问题导学和合作学习，引导学生从具体到抽象，逐步深入理解生态保护的重要性。

教学过程设计

理念：学为中心、双基生根、思维生长、素养生成、人格成长

要素：教学环节、教学内容、师生活动

七步：情境引入、问题导学、新知探究、深度学习、当堂应用、归纳总结、拓展提升（引导探学用结拓）

三段：教、学、评

四分析：课标教材、重点难点、学情基础、教学方法

六设计：用时设计、问题设计、活动设计、评价设计、板书设计、作业设计

两反思：学生活动反思，目标达成度反思

一核心：学生活动和集中练习时间≥15分钟（关键底线）

集体备课（初次备课）

二次备课

1.情景引入（5分钟）

案例导入：展示《人民日报》对马永顺事迹的报道，介绍他从伐木劳模到植树英雄的转变。

提问：马永顺的事迹反映了什么？生态保护对国家安全有何意义？

设计意图：通过生动案例激发学生兴趣，引出生态保护主题。

2.问题导学（5分钟）

问题1：什么是生态退化？生态退化对国家安全有何影响？

问题2：生态修复的主要措施有哪些？

问题3：自然保护区在生态保护中起什么作用？

设计意图：通过问题引导学生思考，明确学习目标。

3.新知探究（10分钟）

内容1：生态退化及其对国家安全的影响

讲解生态退化的定义（如土地荒漠化、森林减少）。

分析生态退化对国家安全的影响（如资源短缺、生态灾害频发）。

内容2：实施生态修复

主要措施：退耕还林、退牧还草、湿地恢复。

意义：恢复生态系统功能，保障资源安全。

内容3：建立自然保护区

作用：保护生物多样性，维护生态平衡。

案例：三江源自然保护区、卧龙自然保护区。

设计意图：通过教材内容讲解，帮助学生构建知识框架。

4.深度学习（8分钟）

活动：分组讨论“哈密市风沙治理对生态保护和国家安全的影响”。

每组从生态修复、资源安全、社会稳定三个角度分析。

小组代表分享讨论结果。

设计意图：通过合作学习，培养学生综合分析能力。

5.当堂应用（5分钟）

案例：分析我国三北防护林工程的成效及其对国家安全的影响。

任务：学生结合所学知识，提出进一步完善三北防护林的建议。

设计意图：将理论知识应用于实际案例，提升学生解决问题的能力。

6.归纳总结（5分钟）

总结内容：

生态退化对国家安全具有深远影响。

生态修复是恢复生态系统功能的重要手段。

自然保护区在保护生物多样性和维护生态平衡中发挥重要作用。

设计意图：帮助学生梳理知识脉络，强化记忆。

7.拓展提升（2分钟）

问题：在全球气候变化背景下，如何通过生态保护促进可持续发展？

设计意图：引导学生思考更高层次的问题，培养创新思维。

教学板书设计：

第三章第三节生态保护与国家安全

1.生态退化及其对国家安全的影响：-定义：土地荒漠化、森林减少-影响：资源短缺、生态灾害频发

2.实施生态修复：-主要措施：退耕还林、退牧还草、湿地恢复-意义：恢复生态系统功能，保障资源安全

3.建立自然保护区：-作用：保护生物多样性，维护生态平衡-案例：三江源自然保护区、卧龙自然保护区

分层业设计：

1.基础作业：完成教材课后习题，巩固生态保护的基本概念。

2.提高作业：选择一个生态修复项目（如退耕还林），分析其对国家安全的具体影响。

3.拓展作业：查阅资料，了解我国在自然保护区建设方面取得的成就，并撰写一篇小论文。

教学反思：

1.成功之处：

通过马永顺事迹引入，成功激发了学生的学习兴趣。

分组讨论环节有效提升了学生的合作与表达能力。

2.改进之处：

部分学生在讨论环节参与度不高，需设计更具吸引力的活动。

时间分配需进一步优化