刷子李教学设计.docxVIP

?一、教学目标

1.会认浆、傅等7个生字，会写刷、浆等15个字，会写粉刷、师傅等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解刷子李高超的技艺。

3.学习作者抓住细节描写人物的方法，体会作者对刷子李这一奇人技艺的惊叹和对劳动人民的赞美之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-感受刷子李技艺的高超，学习作者抓住细节描写人物的方法。

-有感情地朗读课文，体会作者对刷子李的赞美之情。

2.教学难点

理解刷子李是一个奇人，领悟并学习作者通过细节描写表现人物特点的写作方法。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、读写结合法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.同学们，在我们的生活中，有很多身怀绝技的人，比如能在短短几分钟内做出美味蛋糕的烘焙师，能在水下憋气很长时间的潜水高手。今天，老师要带大家认识一位奇人，他就是刷子李。（板书课题：刷子李）

2.提问：看到这个课题，你能猜到他是做什么的吗？刷子李这个名字有什么特别之处？

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读，正音。

-认读：浆、傅、袱、桶、障、芝、圣

-正音：浆（jiāng）不要读成jiǎng；袱（fú）不要读成fū。

-运用多种方式理解词语意思

-结合上下文理解：半信半疑，通过曹小三对刷子李技艺的怀疑来理解。

-找近义词：规矩的近义词是规则。

-联系生活实际：包袱，让学生说一说生活中包袱的样子，从而理解文中指的是刷墙时穿的工作服。

-出示词语，开火车读，全班齐读。

-粉刷、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻

3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

-学生回答后，教师总结：课文主要写了刷子李收了个徒弟叫曹小三，刷子李粉刷技艺高超，曹小三一开始半信半疑，最后彻底信服的故事。

（三）精读课文，感受技艺高超

1.自由朗读课文第1自然段，思考：这一段在文中有什么作用？

-学生交流后明确：开篇点题，总领全文，点明刷子李是一个技艺高超的粉刷匠。

2.从哪些地方可以看出刷子李技艺高超呢？默读课文，画出相关语句，然后小组交流。

-预设交流点

-刷墙动作

-出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

-引导学生抓住悠然这个词，体会刷子李刷墙时的轻松自在，仿佛刷墙不是一项工作，而是一种艺术表演。

-让学生模仿刷子李刷墙的动作，感受他的技艺高超。

-墙面效果

-出示句子：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

-提问：从天衣无缝雪白的屏障这些词语中，你能体会到什么？

-学生交流后明确：说明刷子李刷墙的效果非常好，技艺十分精湛。

-他人评价

-出示句子：有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

-引导学生理解侧面描写的作用，通过别人的夸赞，进一步突出刷子李技艺高超。

3.指导朗读表现刷子李技艺高超的句子，读出节奏和韵味。

-教师范读，学生跟读。

-学生自由练读，指名读，全班齐读。

（四）聚焦细节，体会写作方法

1.课文在描写刷子李技艺高超的同时，还描写了曹小三的心理变化，找一找相关语句，体会这样写的好处。

-出示句子：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

-提问：从这里可以看出曹小三怎样的心理？

-学生回答后明确：表现出曹小三对刷子李技艺的怀疑，为下文他的心理变化做铺垫。

2.随着情节的发展，曹小三的心理又发生了哪些变化呢？默读课文，完成下面的表格。

|曹小三的心理