《数学广角—搭配（一）》教学设计.docx

数学广角—搭配一

一、教学目标

知识与技能:使学生通过观察、猜测、操作、比较等活动，找出最简单的事物的排列数。

过程与方法:经历探索简单事物排列规律的过程，初步理解简单事物排列，初步感悟简单的排列数学思想方法。

情感态度与价值观:培养学生有顺序地全面思考问题的意识和感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

二、教学重难点

1、教学重点:自主探究，掌握有序排列方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

2、教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。

三、教学方式与教学手段

本课主要采用多媒体辅助教学法和游戏教学法，通过学生自主探究、合作交流等学习方式，引导学生理解简单事物排列，初步感悟简单的排列数学思想方法。

四、教学准备

数字卡片、多媒体课件

五、教学过程

(一)游戏激趣，点燃孩子们的学习激情。

课前小游戏（正反话）热身

游戏规则：老师说一个词同时拍两下手，同学们把这个词反过说也拍两下手。

（二）创设故事情境导入新课，唤起学生的积极情感，激活孩子的求知欲。

1、师出示情境图问：这是我们喜欢的什么动画片呢?生:喜羊羊。

师:这里面呀有一只懒羊羊?我们都知道它喜欢睡懒觉，这不懒羊羊因为睡懒觉被抓走了。

师：懒羊羊被抓走了，那么你们想去救它吗?(课件出示)一座狼堡，狼堡大门被锁住。

师:我们来到了狼堡，但是狼堡大门有一把锁，怎么办?生：解锁。

师：对了，今天我们就来研究解锁的问题也就是我们数学广角—搭配（一）

（师揭示课题并板书课题）

2、在故事情境中探究两位数的排列。

（三）以故事情节将问题串起来，小组合作，自主探究三位数的排列。

1、师:好棒呀，我们进来了，但是又发现还有一扇密码门。

师:这是一道超级密码锁是由这1、2、3三个数字组成的一个两位数，同学们猎一猜密码可能是多少?生猜。

师:同学们猜出了这么多的两位数，非常棒!那么用1、2、3这三个数字到底一共可以组成几个两位数呢?(师组织学生用数字卡片进行操作)

（要求：每四人一小组，以小组为单位用数字卡片摆一摆，小组长在作业纸上做好记录。)

2、生进行摆数活动，师巡视，并且交流指导，找出有代表性的3张作业纸。

3、汇报展示，学生说出怎么摆的。

师:怎样摆才能不重复，不遗漏呢?学生汇报

（1）交换位置法

师小结:。按照的一定的规律，有顺序的来摆数，做到了不重复，也不遗漏。(师板书)

（2）定位法

先固定十位上的数字再分别搭配得到；也可先固定个位，再来搭配十位上的数，这种我们叫做定位法（师板书）

师再次小结：为了做到不重复、不遗漏我们要按照的一定的规律，有顺序的来摆数。

（补充板书:有序不重复不遗漏）

（四）游戏巩固练习，再次感悟简单的排列数学思想方法。

（1）、两个学生上台扮演角色拍照，巩固两位数的排列。

（2）、三个学生上台扮演角色拍照，巩固三位数的排列。

（3）、多媒体游戏进行练习，深化排列的规律，培养学生有顺序地全面思考问题的意识。

（五）知识拓展。小组竞赛完成尝试含“0”数的搭配并汇报。

（六）总结

师:同学们这节课开心吗?这节课我们学习了什么?排列要注意什么？你学会了吗？

（七）布置作业：课本P97做一做。

板书设计数学广角—搭配（一）

第一组：122113312332（交换位置）

第二组：121321233132（固定十位）

第三组：123221311323（固定个位）

有序 不重复 不遗漏