古诗词诵读《客至》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

古诗词诵读《客至》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《客至》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修下册《客至》为教材，以古诗词诵读为主要教学内容，旨在培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和文化传承意识。通过分析诗歌的意境、情感及表现手法，引导学生感受古代文人的豪放与豁达，激发学生对传统文化的热爱。教学过程中注重结合课本，关注学生实际，注重朗读体验，提高学生语文素养。

核心素养目标

1.培养学生理解古代诗人情感，感受诗歌意境的能力。

2.提升学生朗读和鉴赏古诗词的能力，增强审美体验。

3.激发学生对传统文化和文学艺术的兴趣，培养文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的高中语文学习中，已经接触过一定数量的古诗词，具备基本的诗词阅读理解能力，对诗歌的格律、意象、情感等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，但兴趣点可能因个人经历和喜好而异。学生在理解诗歌意境和情感表达方面具备一定的能力，但在深入分析诗歌结构、语言特点以及文化内涵方面可能存在不足。学习风格上，部分学生倾向于通过朗读来感受诗歌，而另一部分学生则更倾向于通过分析来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《客至》这类诗歌时，可能面临以下困难：一是对诗歌中某些生僻字词的理解；二是难以把握诗歌的整体结构和情感脉络；三是对于诗歌背后的文化背景和作者生平缺乏了解，影响了对诗歌的深入理解。此外，学生在分析诗歌时，可能难以将抽象的情感与具体的意象相结合，从而影响了对诗歌内涵的全面把握。

教学方法与手段

1.教学方法：

-运用讲授法，引导学生梳理诗歌的结构和创作背景。

-采用讨论法，鼓励学生分享对诗歌情感和意象的理解。

-互动式教学法，通过提问和回答，激发学生的思考和参与。

2.教学手段：

-利用多媒体展示诗歌的原文和注释，方便学生阅读。

-运用视频资料，辅助学生感受诗歌的意境和作者的情感。

-设计互动软件，让学生在游戏中学习古诗词的知识。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：以“诗歌的魅力”为主题，展示一幅描绘山水田园的古画，引导学生思考：“这幅画给你怎样的感受？你认为画家想要表达的是什么？”

回顾旧知：提问学生：“大家还记得我们之前学过的哪些古诗词？它们分别表达了什么样的情感？”

通过以上环节，激发学生对古诗词的兴趣，并回顾相关知识点。

二、新课呈现（约30分钟）

讲解新知：以《客至》为例，讲解诗歌的背景、作者生平、诗歌的结构、意象、情感等。

举例说明：通过对比分析《客至》与作者其他作品，让学生感受作者在不同作品中的情感变化。

互动探究：引导学生思考：“诗歌中的意象是如何表现作者情感的？你能找到哪些具体的例子？”

通过小组讨论，让学生分享自己的见解，教师适时点评和总结。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生分组，根据所学知识，创作一首类似《客至》风格的诗歌。

教师指导：巡视课堂，针对学生的创作进行指导和帮助，鼓励学生发挥想象，表达真情实感。

四、课堂总结（约5分钟）

总结本节课所学内容，强调诗歌的阅读方法和鉴赏技巧，鼓励学生在日常生活中多读多积累。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读《客至》全文，结合注释，深入理解诗歌的内涵。

2.选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读、背诵，并尝试分析诗歌的意象和情感。

3.撰写一篇关于《客至》的读书笔记，分享自己的感悟和体会。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《客至》这首诗歌，学生能够更加熟练地运用阅读技巧，如抓关键词、理解意象、把握情感脉络等，从而提高对古诗词的阅读理解能力。

2.诗歌鉴赏能力增强：学生通过对《客至》的分析，学会了如何鉴赏诗歌，包括欣赏诗歌的韵律美、意象美和情感美，能够更好地欣赏和理解其他古诗词。

3.文化素养和审美情趣的提高：通过学习《客至》，学生了解了唐代诗人的生活背景和创作环境，增强了对中国传统文化的认识，提升了文化素养。同时，学生在欣赏诗歌的过程中，审美情趣得到了培养。

4.语文综合运用能力的发展：学生在学习过程中，不仅提高了阅读和鉴赏能力，还学会了如何运用所学知识进行写作和表达，如在作文中运用诗歌中的意象和情感。

5.语言表达能力的提升：通过朗读和背诵《客至》，学生提高了语言表达能力，能够更加流畅地运用古汉语词汇和句式。

6.思维能力的锻炼：在学习《客至》的过程中，学生需要分析诗歌的结构、意象和情感，这种分析过程