8.3碳酸氢钠和碳酸钠结构思维课堂教学设计表-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）下册.docx

结构化思维课堂课时教学设计表

单位：学科学段九年级化学设计人审核人：使用人：日期：

课题

碳酸氢钠和碳酸钠

课时

1/2

学习目标确定的依据

课标分析

课表摘录：2.物质的性质与应用2.2.4常见的酸、碱、盐；内容要求了解食盐、纯碱、小苏打和碳酸钙等盐在日常生活中的应用。2.3认识物质性质的思路与方法；内容要求了解物质性质包括物理性质和化学性质，知道可以从物质的存在、组成、变化和用途等视角认识物质的性质。

学什么：能依据物质的组成对物质进行分类，能举例说明物质性的广泛应用及性质与用途的关系，初步预测常见金属、酸和碱的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。

怎么学：通过实物、图片、模型等直观手段，引导学生进行比较、分类、概括，建立物质分类的认识；通过典型实例，帮助学生认识物质性质与用途的关系，引导学生基于物质性质对物质应用进行分析、解释和创意设计，促进学生“性质决定用途”观念的形成。

学到什么程度：掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质及有关化学方程式，归纳总结性质和用途；判断复分解反应能否发生以及离子共存

教材分析

地位：位于第八单元第三节碳酸氢钠和碳酸钠有关内容，学生在第七单元学生学习了酸与碱的性质，对物质性质的学习形成了一种模式，从而学生学习这节课就比较容易。

内容：这节课包括碳酸氢钠和碳酸钠的物理性质和化学性质还包括复分解反应的实质

重难点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质和用途，理解复分解反应的实质

突破措施：学生从生活和分组实验中总结归纳碳酸钠和碳酸氢钠的性质培养学生探究物质的分析能力，实验能力，观察能力和解决问题的能力。

学情分析

已知：学生在第七单元重点学习了酸、碱和盐基本的定义知道了一些常见的盐都有哪些，如碳酸钙，碳酸钠，未知：针对纯碱物理性质化学性质了解很少，盐的通性也没有接触

困难障碍：对于盐的认识仅局限硫酸铜，硝酸银等的物理性质，而对盐的化学性质知之甚少，更无法根据化学性质了解其用途。

突破措施：本课时学生了解盐-碳酸钠入手探究盐的物理性质，化学性质，既体现了盐的共性，又点明了个性，使学生有全面认识。同时掌握复分解反应的实质

学习目标

低阶目标：

1.通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。

2.通过图片展示，分组实验和事例展示，掌握碳酸钠的性质和在实际生活中的应用。

3.通过图片展示，演示实验和事例展示，掌握碳酸钠的性质和在实际生活中的应用。

4.通过微观动画，理解复分解反应的实质，会判断一些物质间的反应能否发生。

5.通过展示酸碱盐有关化学方程式，归纳总结常见离子对，学会判断离子之间能否共存

高阶目标：

6.通过分组实验和交流讨论，了解盐类的性质，学会研究物质性质的一般思路和方法

达成评价

通过科学史话了解我国制碱工业的先驱-侯德榜

2.1通过图片展示，了解碳酸钠的物理性质，预测化学性质

2.2通过小组讨论和分组实验，记录现象得出结论，掌握碳酸钠的化学性质及方程式的书写

2.3通过阅读课本和事例展示，能说出碳酸钠在生活中的应用

3.1通过图片展示，了解碳酸氢钠的物理性质，类比碳酸钠，预测化学性质

3.2通过展示实验记录现象得出结论，掌握碳酸氢钠的化学性质及方程式的书写

3.3通过阅读课本和事例展示，能说出碳酸氢钠在生活中的应用

3.4通过小组讨论，对比归纳碳酸钠和碳酸氢钠的性质

4.1通过展示微观动画，理解复分解反应的实质，判断物质之间的反应

4.2通过比较，归纳概括反映的实质，掌握复分解反应

5.1通过酸碱盐有关复分解反应方程式，归纳总结离子对，并熟记离子对

5.2掌握离子共存的概念以及学会判断例子能否共存

6.1通过小组讨论，以碳酸钠为例了解盐的性质，学会研究物质性质的一般思路

先行组织：“凡是黄头发蓝眼睛的人能办到的，我们黑头发黑眼睛的人就一定能办到。”是我国制碱工业的先驱侯德榜提出的，他的侯氏制碱法促进了世界制碱技术的发展，让我们一起来了解其中的“碱”到底是什么？

新知建构

问题与活动（做什么、怎么做）

嵌入评价（做到什么程度）

任务1碳酸钠的性质

活动1通过观察图片和结合课本，了解碳酸钠的物理性质

活动2通过分组实验，归纳碳酸钠的化学性质及熟记化学方程式

现象

化学方程式

1.与指示剂作用

2.与酸反应

3.与氢氧化钙反应

4.与氯化钡反应

活动3通过结合课本及实例，了解碳酸钠的应用

任务2碳酸氢钠的性质

活动1通过观察图片和结合课本，了解碳酸氢钠的物理性质

活动2通过教师讲解和演示实验，归纳碳酸氢钠的化学性质和熟记化学方程式

碳酸氢钠受热易分解：。

碳酸氢钠与酸反应：