《习作：记一次游戏》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册.docx

《习作：记一次游戏》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版（五四制）语文四年级上册中的《习作：记一次游戏》。本节课将指导学生如何观察、思考和描述一次游戏的经历，包括游戏的过程、心情体验以及感悟。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材在此之前已经学习了关于记叙文的写作方法，包括观察、描绘、表达情感等基本技巧。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，结合自己的实际经历，创作一篇关于游戏的记叙文。通过本次习作，学生可以巩固和提高写作能力，丰富语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过以下方面实现：

1.提升学生观察、记录和描述事物的能力，增强其语言表达和书面表达的准确性。

2.培养学生运用创造性思维，结合个人经历进行写作，发展其想象力和创造力。

3.引导学生在写作过程中，学会自我反思和评价，提高写作的自我监控和修正能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于记叙文的基本写作框架，包括时间、地点、人物、事件等基本要素，并能够运用简单的描写和叙述技巧来表达自己的经历和感受。

2.学习兴趣方面，四年级的学生通常对游戏活动充满热情，能够积极参与课堂讨论和写作活动。在能力上，学生具备一定的观察能力和表达能力，但需要进一步引导以提升写作的深度和细腻度。学习风格方面，学生可能更喜欢互动性强、实践性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何生动有趣地描述游戏过程，如何表达游戏中的情感体验，以及如何将个人的经历与读者产生共鸣。此外，学生在组织语言、构思文章结构以及使用恰当的词汇和句式方面可能需要更多的指导和练习。

四、教学资源

-统编版（五四制）语文四年级上册教材

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生习作本

-教师批改红笔

-游戏视频或图片素材

-课堂互动讨论

-学生互评与反馈机制

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以轻松愉快的氛围询问学生最近是否玩过有趣的游戏，邀请几位学生分享他们的游戏经历。

-引导学生谈论游戏中的精彩瞬间和感受，自然过渡到本节课的主题——《习作：记一次游戏》。

-明确本节课的目标，即通过写作记录一次游戏的经历。

2.讲授新知（20分钟）

-回顾教材中关于记叙文写作的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。

-展示游戏视频或图片素材，引导学生观察并描述游戏中的细节。

-讲解如何将个人情感体验融入写作中，包括使用心理描写和情感词汇。

-通过实例分析，展示如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。

-讨论如何使用生动的语言和形象的表达来吸引读者。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择一个游戏场景，讨论如何将其写成一篇记叙文。

-每组选取一名代表，将讨论的内容在班上分享，其他学生提供反馈。

-教师选取几篇学生的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调观察细节、表达情感和文章结构的重要性。

-鼓励学生在写作中尝试运用所学技巧，并自我反思写作过程中的不足。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后，选择一次自己经历的游戏，写一篇记叙文，注意运用本节课所学的内容。

-强调作业提交的截止时间，并告知学生作业评价的标准。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国儿童文学精选》：提供一系列适合四年级学生阅读的记叙文作品，让学生通过阅读学习不同的写作风格和表达方式。

-《游戏设计与制作基础》：介绍游戏设计的基本概念和创作过程，帮助学生更深入地理解游戏，从而更好地记录和描述游戏体验。

-《儿童心理学》：提供关于儿童情感发展和心理变化的资料，帮助学生理解在游戏中可能产生的情感反应，以及如何将这些情感融入写作中。

-《小学生优秀作文选》：收集了小学生们的优秀作文，包括游戏主题的记叙文，供学生参考和学习。

-《语文园地》：提供关于记叙文写作的练习题和案例分析，帮助学生巩固课堂所学知识。

2.拓展建议：

-阅读与实践：鼓励学生阅读《中国儿童文学精选》中的记叙文作品，分析作者的写作技巧，并尝试模仿这些技巧在自己的写作中应用。

-游戏体验：建议学生在课后尝试新的游戏，并记录下自己的游戏体验，作为写作的素材。

-情感表达：通过阅读《儿童心理学》相关内容，学生可以更好地理解自己的情感反应，并学习如何将这些情感转化为文字表达。

-互评互学：鼓励学生之间相互交换作文，进行互评，通过对比《小学生优秀作文选》中的范文，学习如何提出建设性的反馈。

-写作练习：利用《语文园地》中的练习题和案例，进行额外的写作练习，加强对记叙文写作技巧的掌握。

七、内容逻辑关系

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