第1课时 小数点移动引起小数大小的变化（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

第1课时小数点移动引起小数大小的变化（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2023-2024学年四年级下册数学人教版《小数点移动引起小数大小的变化》。本节课将重点讲解小数点向左或向右移动一位、两位、三位时，小数的大小变化规律，以及如何运用这些规律进行小数的扩大或缩小。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习了小数的概念和性质，掌握了小数的基本运算。本节课将在此基础上，引导学生深入理解小数点的移动对数值大小的影响，为后续学习小数的四则运算打下基础。具体内容包括：

1.小数点移动一位时，小数的大小变化规律；

2.小数点移动两位时，小数的大小变化规律；

3.小数点移动三位时，小数的大小变化规律；

4.运用小数点移动规律进行小数的扩大或缩小。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学思维发现和概括小数点移动引起小数大小变化的规律。

2.增强学生运用规律解决问题的能力，提升数学应用意识。

3.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过观察、分析、总结的方式，加深对小数性质的理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学三年级关于小数的基本概念和性质，包括小数的读写、小数点的位置以及小数大小的比较。他们已经能够进行简单的小数加减法运算，并对小数有了初步的认识。

2.在学习兴趣方面，学生对探索数学规律通常表现出较高的好奇心。在能力上，四年级学生具备了一定的观察、分析和概括能力，能够通过实例来发现规律。在学习风格上，他们更喜欢直观的教学方式，如通过实例演示和动手操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对小数点移动引起小数大小变化的直观理解可能不够深刻；在应用规律时可能会混淆小数点移动的方向和对应的数值变化；在解决实际问题时，可能不知道如何将规律与问题情境相结合。因此，教学中需要通过具体例题和练习来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-投影仪或智能教学一体机

-小数点移动动画演示PPT

-实物模型或教具（用于展示小数点移动）

-学生作业本

-课堂练习题卡片

-评价反馈表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数点移动引起小数大小变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数点在小数中有什么作用吗？它移动会对小数的大小产生什么影响？”

展示一些生活中的实例，如货币单位的换算，让学生初步感受小数点移动的实际意义。

简短介绍小数点移动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数点移动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数点移动的基本概念及其对小数大小的影响。

过程：

讲解小数点的定义和在小数中的作用。

详细介绍小数点向左或向右移动一位、两位、三位时，小数的大小如何变化。

3.小数点移动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数点移动的特性和实际应用。

过程：

选择几个典型的小数点移动案例进行分析，如货币换算、度量衡换算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数点移动在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用小数点移动的规律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小数点移动相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如何运用小数点移动的规律进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数点移动规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和小数点移动规律的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数点移动规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数点移动的概念、规律、案例分析等。

强调小数点移动规律在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生收集生活中涉及小数点移动的例子，并解释其背后的规律。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对小数点移动规律的理解和应用能力。

过程：

布置针对性练习题，要求学生在课后独立完成，以巩固小数点移动规律。

安排学生在下一次课堂上分享练习题的解答过程，互相学习交流。

8.教学反思与评价（10分钟）

目标：教师对课堂教学进行反思，评估学生的掌握程度，为后续教学提供参考。

过程：

教师总结本节课