七年级生物下册 4.4.1 流动的组织-血液说课稿 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册4.4.1流动的组织-血液说课稿（新版）新人教版

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七年级生物下册4.4.1流动的组织-血液说课稿（新版）新人教版

本节课以血液为主题，引导学生认识血液的组成、功能以及血液循环的过程。通过实验观察和案例分析，让学生了解血液在人体中的作用，培养学生的观察能力和科学探究精神。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和责任担当意识。通过血液的组成和功能学习，学生能够建立对人体生命活动的初步认识，发展观察能力和实验操作技能。同时，通过血液循环的探究，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及尊重生命、关爱健康的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了人体的基本结构和功能，对细胞、组织、器官等概念有一定了解。然而，对于血液的具体组成、功能以及血液循环的复杂过程，学生可能了解较少。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生命科学的探索尤为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解抽象概念，而另一些学生可能更喜欢通过图表和模型来直观学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解血液的微观结构（如血细胞、血浆成分）时可能会感到困难，因为这些内容较为抽象。此外，血液循环的路径和过程较为复杂，学生可能难以建立清晰的空间想象。此外，实验操作中可能出现的误差或失败也可能影响学生的学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引入血液的基本概念和组成，帮助学生建立初步的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕血液的功能和血液循环的问题进行讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维。

3.实验法：利用血液模型和实验材料，让学生亲自动手，观察血液的微观结构和流动特性，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示血液的微观结构图和血液循环动画，直观地呈现教学内容。

2.实验操作演示：通过视频或现场演示血液分离实验，让学生直观地了解血液的组成。

3.互动软件：使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟血液循环，增强学习的趣味性和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕血液的组成和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“血液中的主要成分有哪些？”“血液在人体中扮演什么角色？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液的基本组成和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解血液的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放血液流动的视频或展示真实的血液样本，引出血液的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解血液的组成、血细胞的功能、血浆的作用以及血液循环的路径，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组研究血液中的不同成分，并制作血液成分的展示图。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么血液是红色的？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，与同学合作完成血液成分的展示图。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液的复杂结构和工作原理。

实践活动法：通过小组讨论和制作展示图，让学生在实践中掌握血液的知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解血液的知识点，掌握血液在人体中的作用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据血液的课题，布置适量的课后作业，如绘制血液循环图、撰写小论文等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与血液相关的拓展资源（如血液疾病科普文章、血液检测视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和