《三角形的三边关系》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学四年级下册.docx

《三角形的三边关系》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《三角形的三边关系》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学四年级下册

教学内容

《三角形的三边关系》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学四年级下册

本节课主要围绕人教版数学四年级下册教材内容展开，涉及“三角形的三边关系”这一章节。通过本节课的学习，学生将了解三角形两边之和大于第三边的基本性质，学会运用该性质解决实际问题，为后续学习三角形面积计算打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。学生将通过观察、操作和推理，抽象出三角形三边关系的规律，提升逻辑推理能力；通过实际问题解决，学会运用数学模型描述现实世界，培养数学建模意识；同时，通过动手操作和直观感知，增强直观想象能力，提高数学运算的准确性和效率。

重点难点及解决办法

重点：三角形两边之和大于第三边的关系的发现与证明。

难点：如何将实际情境中的问题转化为三角形三边关系的数学问题，并运用这一关系解决实际问题。

解决办法：

1.通过实物操作和直观演示，引导学生观察和发现三角形三边关系，为证明奠定基础。

2.通过小组合作，引导学生运用几何图形的拼接、分割等方法，尝试证明三角形两边之和大于第三边的关系。

3.结合实际问题，如测量物品长度，让学生在解决问题的过程中应用所学知识，加深对三角形三边关系的理解。

4.通过变式练习，让学生在不同情境下应用三角形三边关系，提高其灵活运用知识的能力，突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解三角形三边关系的定义和性质，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题、分享想法，激发思维碰撞。

3.实验法：利用实物或教具，让学生动手操作，直观感受三角形三边关系的真实性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示三角形三边关系的动态变化，提高学生的直观感受。

2.教学软件：利用几何画板等软件，让学生在虚拟环境中操作，加深对知识的理解。

3.实物教具：使用三角形模型等教具，让学生通过实际操作验证三边关系。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三角形的三边关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中见过三角形吗？你们知道三角形的边和角有什么关系吗？”

展示一些生活中的三角形实物图片，如建筑结构、家具等，让学生初步感受三角形的应用。

简短介绍三角形的三边关系的基本概念，激发学生对数学知识的探索兴趣，为接下来的学习打下基础。

2.三角形的三边关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三角形三边关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三角形三边关系的基本定义，即任意两边之和大于第三边。

使用图表或示意图展示三角形的边和角的关系，帮助学生直观理解。

3.三角形的三边关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三角形三边关系的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的三角形，如直角三角形、等腰三角形等，分析其三边关系。

详细介绍每个三角形的特征和三边关系，引导学生思考这些关系在实际问题中的应用。

设计一个实际问题，如制作一个三角形风筝，让学生运用三角形三边关系进行设计和计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与三角形三边关系相关的问题，如“如何判断一个图形是否可以构成三角形？”

每组内部讨论问题，分工合作，共同解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三角形三边关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解题过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三角形三边关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三角形三边关系的定义、性质和实际应用。

强调三角形三边关系在数学学习和生活中的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际问题中。

布置课后作业：让学生尝试在日常生活中寻找三角形的例子，并运用三角形三边关系进行分析。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能

-学生能够理解并掌握三角形的三边关系，即任意两边之和大于第三边的基本性质。

-学生能够运用三角形的三边关系解决实际问题，如判断三条线段是否能构成三角形。