Unit 2 Understanding each other Integrated skills (I) 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册[001].docx

Unit2UnderstandingeachotherIntegratedskills(I)说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

一、教学内容

本节课选自译林版高中英语选择性必修第四册Unit2UnderstandingeachotherIntegratedskills(I)。本单元主题为“理解他人”，主要内容包括：1.学习如何描述他人的性格特点；2.掌握表示性格特点的形容词和短语；3.通过阅读、听力、口语和写作等综合技能练习，提高学生的英语运用能力。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并运用表示性格特点的形容词和短语。

2.通过阅读和听力练习，正确理解并分析文本中的细节信息。

难点：

1.学生在描述他人性格特点时，可能缺乏词汇和句型多样性。

2.学生在综合技能练习中，可能难以将听、说、读、写技能有效结合。

解决办法：

1.教师通过词汇卡片、小组讨论等方式，帮助学生扩展词汇量和句型，提高描述的多样性。

2.设计多样化的练习活动，如角色扮演、小组辩论等，鼓励学生在实际语境中运用所学知识，提高综合技能的运用能力。

3.采用分层教学，针对不同水平的学生提供个性化的指导和练习，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

4.通过不断的反馈和纠正，帮助学生克服发音和语法错误，提高语言表达的准确性。

四、教学资源

软硬件资源：

-多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-白板或电子白板

-英语听力设备

课程平台：

-译林版高中英语教学平台

信息化资源：

-英语听力材料

-在线词汇学习工具

-互动式学习软件

教学手段：

-视频片段

-图片和图表

-小组讨论卡

-作业和练习册

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师播放一段关于人际交往的视频，引导学生思考视频中人物的性格特点，并简要讨论。

2.学生分享自己对视频中人物性格的理解，教师总结并引入本节课主题“Understandingeachother”。

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示一组关于不同性格特点的图片，如：外向、内向、乐观、悲观等，引导学生观察并讨论。

2.学生根据图片描述各自性格特点，教师总结并板书：outgoing,introverted,optimistic,pessimistic等词汇。

3.教师进一步讲解形容词的比较级和最高级，如：moreoutgoing,themostoutgoing，并举例说明。

三、阅读理解（15分钟）

1.学生自主阅读课文，教师巡视指导，解答学生疑问。

2.教师提问课文主旨，引导学生总结文章大意。

3.学生分组讨论，回答教师提出的问题，如：Whatarethemaincharactertraitsmentionedinthearticle?Howdopeopleexpresstheirpersonalityindifferentways?

四、词汇学习（15分钟）

1.教师展示课文中的重点词汇，如：responsible,creative,outgoing,friendly等，并解释其含义。

2.学生跟读词汇，教师纠正发音。

3.教师引导学生运用词汇造句，如：Myfriendisveryresponsible.Healwayshelpsotherswiththeirproblems.

4.学生分组练习，互相纠正发音和语法错误。

五、听力练习（10分钟）

1.教师播放一段关于性格特点的听力材料，学生认真聆听。

2.学生回答听力问题，如：Whatarethetwomaincharactertraitsmentionedintheconversation?

3.教师讲解听力材料中的重点词汇和句型，并带领学生进行跟读。

六、口语练习（15分钟）

1.教师引导学生分组，进行角色扮演，模拟生活中遇到的不同场景，如：介绍自己、询问他人性格特点等。

2.学生展示角色扮演，教师评价并给予指导。

3.学生互换角色，再次进行练习。

七、写作练习（10分钟）

1.教师布置写作任务：写一篇关于自己性格特点的短文，要求运用所学词汇和句型。

2.学生独立完成写作，教师巡视指导。

3.学生展示自己的作品，教师评价并给予修改建议。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励。

九、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业：复习本节课所学词汇和句型，并完成一篇关于自己性格特点的短文。

2.学生记录作业内容，教师强调作业要求。