《再别康桥》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《再别康桥》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生欣赏诗歌的能力，引导学生感受徐志摩诗歌中的意象美、语言美和情感美。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌的结构和修辞手法，培养学生对诗歌艺术价值的理解和评价。

3.增强学生的文化自信，让学生在理解诗歌背景和作者生平的基础上，增强对中华优秀传统文化认同感。

4.培养学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵和写作练习，提高学生的语言组织和运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的文学基础，对诗歌有一定的理解，能够识别常见的修辞手法和诗歌结构。他们可能已经接触过一些现代诗歌，对现代诗歌的特点和风格有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对诗歌的学习兴趣普遍较高，喜欢通过诗歌来感受文学的魅力。他们在学习上表现出较强的探究欲和批判性思维，善于通过讨论和合作来深化对文本的理解。学习风格上，既有独立思考的学生，也有依赖团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对诗歌的意象和象征手法理解不够深入，导致对诗歌的整体把握困难。此外，学生在分析诗歌时，可能会遇到语言表达不够准确、逻辑推理不够严密的问题。同时，对于诗歌中蕴含的深层情感和哲理，学生可能难以完全把握，需要教师引导和启发。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、扩音设备、诗歌朗诵录音带或CD。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

3.信息化资源：徐志摩生平介绍、诗歌创作背景资料、相关诗歌评论文章的电子文档。

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、思维导图制作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放徐志摩诗歌朗诵的音频，引导学生静心聆听，感受诗歌的韵律和情感。

2.提问：同学们，你们能从这首诗歌中感受到什么样的情感？这首诗歌的名字是什么？

3.学生回答，教师总结并引入课题《再别康桥》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍徐志摩的生平及诗歌创作背景，引导学生了解诗人及其作品的时代背景。

2.分析诗歌标题“再别康桥”，探讨标题与诗歌内容的关系。

3.逐句解读诗歌，分析诗歌中的意象、象征手法和修辞技巧。

4.提问：诗歌中的“康桥”代表了什么？诗人通过“再别”表达了怎样的情感？

5.学生讨论，教师总结并引导学生理解诗歌的主旨。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：请同学们以小组为单位，分析诗歌中的重点句子，探讨其表达效果。

2.小组展示：每组选取一至两个重点句子进行讲解，其他小组补充和评价。

3.教师点评，强调诗歌的修辞手法和情感表达。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“轻轻的”一词有何特殊含义？

2.学生回答，教师总结并强调词语在诗歌中的作用。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律和情感。

2.学生自由组合，进行诗歌朗诵比赛，教师点评并给予鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师布置课后作业：以《再别康桥》为题材，写一篇感悟文章。

2.学生思考并记录自己的感悟，为课后写作做准备。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、象征手法和情感表达。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和指导。

教学时间：45分钟

注意事项：

1.教师在讲解过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出问题。

2.教师要善于运用多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

3.教师要根据学生的回答，及时调整教学进度和难度，确保教学目标的实现。

4.教师要注重培养学生的核心素养，引导学生通过诗歌学习，提升审美鉴赏能力和文化自信。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-徐志摩的其他诗歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《沙扬娜拉》等，这些作品可以帮助学生更全面地了解徐志摩的诗歌风格和情感表达。

-康桥的历史和文化背景资料，包括剑桥大学的介绍、康河的风景描写等，这些内容可以丰富学生对诗歌背景的理解。

-20世纪初期中国现代诗歌的发展历程，包括新月派、象征派等诗歌流派的代表作品和诗人，帮助学生了解《再别康桥》在文学史上的地位。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读徐志摩的传记，了解诗人的生活经历和创作背景，从而更深入地理解诗歌的情感和内涵。

-组织学生参观图书馆或通过网络资源查找相关资料，收集关于康桥的图片和文字描述，制作成班级展览或小册子，增强