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高中英语教研组第六周定语从句说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中英语教研组第六周定语从句说课稿

教材分析

高中英语教研组第六周定语从句说课稿

本节课内容选自人教版高中英语必修五Unit3Reading部分，主要围绕定语从句展开。定语从句是英语语法中的重要内容，对于提高学生的英语表达能力和阅读理解能力具有重要意义。本节课旨在通过讲解定语从句的构成和用法，帮助学生掌握定语从句的基本知识，提高他们在实际语境中的运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过分析定语从句的结构，提升对语法现象的理解能力。

2.提升学生的语言运用能力，通过练习定语从句，增强在实际语境中正确使用定语从句的能力。

3.增强学生的文化意识，通过学习定语从句，了解英语国家文化背景，拓宽国际视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词等。然而，对于定语从句这一较为复杂的语法现象，他们在之前的学习中可能只接触到简单的基本用法，对定语从句的引导词、关系代词和关系副词的用法以及定语从句的嵌套结构等较为复杂的语法点了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是在掌握新知识、提高英语水平方面。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和课后练习逐渐掌握新的语法点。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习来理解语法结构，而另一部分学生则更倾向于通过听觉和口语练习来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习定语从句时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对定语从句的引导词和关系词的用法混淆不清；二是难以理解定语从句与先行词之间的逻辑关系；三是定语从句的嵌套结构复杂，容易出错。此外，学生在实际运用中可能会因为语法知识掌握不牢固而导致句子结构混乱或语义不清。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、电子白板

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：英语语法学习软件、互动式语法练习网站

-教学手段：实物教具（如卡片）、PPT课件、课堂练习册

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些含有定语从句的英语广告或新闻报道，引导学生关注定语从句在真实语境中的应用，激发他们对定语从句学习的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾名词性从句和形容词性从句的相关知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解定语从句的概念、引导词、关系代词和关系副词的用法，以及定语从句的嵌套结构。

-举例说明：通过具体例子，如Thebookthatyougavemeisveryinteresting.，帮助学生理解定语从句的构成和用法。

-互动探究：设置问题，引导学生讨论定语从句在不同语境中的运用，如询问学生如何用定语从句描述他们最喜欢的书籍。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成课本中的练习题，包括填空、改错和翻译等，以加深对定语从句的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，巡视课堂，针对学生的困难和疑惑进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调定语从句的构成要素和用法。

-提醒学生在课后复习定语从句的相关知识，并注意在实际语境中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成课本后的练习，特别是关于定语从句的嵌套结构的练习。

-要求学生预习下一节课的内容，为即将到来的新知识学习做好准备。

6.课堂活动

-小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个含有定语从句的句子，讨论其用法和结构，然后向全班同学展示。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，使用定语从句进行对话，以增强语言运用能力。

7.教学评价

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和对知识的掌握程度。

-作业完成情况：检查学生的课后练习，评估他们对定语从句的理解和应用能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheOldManandtheSea》中关于主人公圣地亚哥的描述，如：Theoldmanwiththesilverhairandthebrowneyes...，通过分析定语从句的使用，探讨作者如何通过定语从句来塑造人物形象。

-《ToKillaMockingbird》中关于人物关系的描述，如：Atticuswasamanofgreatcou