《商不变规律》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版[001].docxVIP

《商不变规律》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《商不变规律》，这是四年级上册数学苏教版教材中的内容，旨在帮助学生理解和掌握在除法运算中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变这一规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学的除法知识紧密相连，通过复习除法的基本概念和运算方法，引导学生发现和总结商不变规律，进一步加深对除法运算的理解和应用。

核心素养目标

1.培养学生观察、比较、分析的能力，通过探究商不变规律，提升学生的数学抽象思维。

2.培养学生逻辑推理和数学建模的能力，让学生在解决实际问题的过程中，应用商不变规律。

3.增强学生数学应用意识，使学生能够在日常生活中发现和运用数学规律。

重点难点及解决办法

重点：商不变规律的理解与应用。

难点：在具体情境中灵活运用商不变规律解决问题。

解决办法：

1.通过小组合作探究，引导学生观察和比较不同情况下的商，帮助学生理解商不变规律的内涵。

2.设计一系列层次分明的问题，逐步引导学生从具体实例中发现规律，并学会应用规律。

3.通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对商不变规律的理解。

4.结合生活实例，让学生在实际问题中运用商不变规律，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、算盘、计算器

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：多媒体教学课件、在线数学学习平台

-教学手段：实物教具、图片、视频片段、数学游戏软件

教学过程

一、导入新课

1.老师说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学规律——商不变规律。你们在之前的数学学习中，有没有发现什么规律呢？”

2.学生分享自己发现的规律，老师进行总结和引导。

二、新课讲授

1.老师展示一个例子：“假设有一个数20，我们要把它除以5，得到的商是多少？”

2.学生回答：“4。”

3.老师继续提问：“如果我们把被除数和除数同时扩大2倍，变成40和10，商还是4吗？”

4.学生回答：“是。”

5.老师引导学生总结出商不变规律：“当被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数时，商不变。”

三、规律探究

1.老师出示多个例子，让学生分别计算并观察商的变化。

2.学生分组讨论，找出商不变规律的应用。

3.各小组汇报讨论结果，老师进行点评和总结。

四、应用练习

1.老师出示一道实际问题：“一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，如果长方形的长和宽都扩大3倍，面积扩大多少倍？”

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并纠正错误。

五、规律总结

1.老师引导学生回顾本节课所学的商不变规律，强调规律的应用。

2.学生复述规律，老师进行补充和纠正。

六、拓展延伸

1.老师出示一道开放性问题：“如果你有一个正方体，它的边长是2厘米，如果边长扩大4倍，体积扩大多少倍？”

2.学生独立思考，尝试解决问题。

3.学生展示解题过程，老师点评并给予鼓励。

七、课堂小结

1.老师总结本节课所学的商不变规律，强调规律在解决问题中的应用。

2.学生回顾所学内容，巩固知识。

八、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下题目：

（1）计算下列各题的商，并观察商的变化规律。

（2）根据商不变规律，解决实际问题。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学情况进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握商不变规律的基本概念，能够在具体的数学运算中灵活运用这一规律。例如，学生在解决除法问题时，能够自觉地判断是否需要应用商不变规律来简化计算，从而提高计算效率。

2.抽象思维能力：学生在探究商不变规律的过程中，需要观察、比较、分析不同情况下的商，这有助于培养学生的抽象思维能力。学生能够从具体的实例中提炼出一般性的规律，这对于他们在数学学习中的进一步发展具有重要意义。

3.解决问题的能力：学生在实际问题的解决中，能够运用商不变规律来简化计算，提高了解决实际问题的能力。例如，在处理与比例、比例尺相关的问题时，学生能够快速判断比例关系，避免了复杂的计算过程。

4.数学建模能力：学生在学习商不变规律的过程中，需要将实际问题抽象成数学模型，这有助于提高他们的数学建模能力。学生能够将实际问题转化为数学表达式，并运用数学知识进行解决。

5.数学应用意识：通过本节课的