北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计.docx

?一、教材分析

《买新书》是北师大版三年级数学下册第三单元乘法中的内容。本节课是在学生已经掌握了两位数乘一位数、整十数乘整十数的基础上进行教学的。教材通过买新书这一具体情境，引导学生提出问题、解决问题，探索并掌握连乘、连除的运算顺序，进一步体会乘除法在生活中的应用。通过解决问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力以及列综合算式解决问题的习惯。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，能够进行简单的数学运算和解决一些实际问题。他们对周围的事物充满好奇心，具有较强的观察力和想象力，喜欢通过自主探究和合作交流来获取知识。在之前的学习中，学生已经掌握了两位数乘一位数、整十数乘整十数的乘法运算，对于乘法的意义有了初步的理解。但对于连乘、连除这样的两步运算，学生可能会在运算顺序和解决问题的思路上存在一些困难。因此，在教学过程中，应注重引导学生通过实际情境理解运算顺序，鼓励学生积极思考、主动探索，培养学生的数学思维能力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-结合买新书的具体情境，让学生提出问题、解决问题，探索并掌握连乘、连除的运算顺序，能正确计算连乘、连除的式题。

-能运用连乘、连除等有关知识解决生活中的简单实际问题，体会解决问题策略的多样性。

2.过程与方法目标

-通过独立思考、小组合作等方式，经历解决问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力以及列综合算式解决问题的习惯。

-在解决问题的过程中，让学生体验算法的多样化，提高学生的运算能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-在解决问题的过程中，培养学生的合作意识和创新精神，让学生体验成功的喜悦。

四、教学重难点

1.教学重点

-探索并掌握连乘、连除的运算顺序，能正确计算连乘、连除的式题。

-运用连乘、连除等有关知识解决生活中的简单实际问题。

2.教学难点

-理解连乘、连除的运算顺序，并能正确运用运算顺序解决实际问题。

-引导学生根据实际情况选择合适的解题策略，体会解决问题策略的多样性。

五、教学方法

1.情境教学法：创设买新书的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中提出问题、解决问题，体会数学与生活的紧密联系。

2.问题引导法：通过一系列问题引导学生思考、探索，如你从图中获得了哪些信息？如何解决这个问题？等，帮助学生理清解题思路，掌握解题方法。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流想法、讨论算法，培养学生的合作意识和交流能力，同时让学生在交流中互相学习、互相启发，共同提高。

4.自主探究法：给予学生充分的自主探究时间和空间，让学生在自主思考、自主尝试中探索连乘、连除的运算顺序和解题方法，培养学生的自主学习能力和创新精神。

六、教学过程

（一）情境导入

1.谈话引入

同学们，学校为了丰富大家的课外阅读，新买了一批图书。今天我们就一起去看看买新书的情况。（板书课题：买新书）

2.出示情境图

引导学生观察情境图，提问：从图中你获得了哪些信息？

学生可能会回答：学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。

3.提出问题

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

学生可能会提出：平均每个书架每层放多少本书？

（二）探究新知

1.解决问题：平均每个书架每层放多少本书？

（1）独立思考，尝试解决

让学生独立思考，尝试用自己的方法解决这个问题。教师巡视，了解学生的解题思路和方法。

（2）小组交流，分享方法

组织学生在小组内交流自己的解题方法，看看小组内同学有哪些不同的方法。

（3）全班汇报，展示方法

各小组代表汇报解题方法，教师将学生的方法展示在黑板上。

方法一：

先算每个书架放多少本书：200÷2=100（本）

再算每层放多少本书：100÷4=25（本）

综合算式：200÷2÷4

=100÷4

=25（本）

方法二：

先算两个书架一共有多少层：2×4=8（层）

再算每层放多少本书：200÷8=25（本）

综合算式：200÷(2×4)

=200÷8

=25（本）

（4）引导学生理解运算顺序

结合学生的解题过程，引导学生理解连除的运算顺序。

提问：在200÷2÷4中，应该先算什么？再算什么？为什么？

在200÷(