苏教版数学六年级下册3.2《解决问题的策略（二）》（教案）.docVIP

《3.2解决问题的策略（2）》教学设计

课题

解决问题的策略（2）

单元

第三单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

例题2是传统数学名题“鸡兔同笼”问题的变式题目，分析数量关系虽然比较复杂，但是学生可以利用例题1的学习技能，尝试运用已经学过的策略解决问题，可以从画图、列表、假设等学过的策略来分析题目中的条件和问题，帮助学生体会不同解题策略之间的联系和区别，在此基础上进一步拓展，让学生更深刻地体验转化策略的实际价值，提高运用策略的自觉性。

学习

目标

1.学习目标描述：使学生经历解决问题的过程，体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。

2.学习内容分析：使学生在选择策略解决问题的过程中，进一步积累分析数量关系的经验，体会画图，列举，假设—调整等策略在解决问题的过程中的实用价值，增强运用策略解决问题的自觉性，提高分析和解决问题的能力。

3.学科核心素养分析：使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦体验，形成乐于和同伴合作的积极情感，增强学好数学的自信。

重点

学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。

难点

假设与实际结果发生的矛盾。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、谈话导入

1.○＋△＝36○＝（）

○＝△＋△＋△△＝（）

2.一头牛的重量相当于2头猪的重量，

一头猪的重量相当于3只羊的重量，

2头牛的重量相当于（）只羊的重量。

师：上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：假设的策略）

学生读题，自主完成。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习打下基础。

讲授新课

任务一：用画图、列举和假设来解决问题

全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

提问：你获得了哪些信息？

解决这个问题，你准备选择什么策略？

组织学生交流想法：

①我们可以用画图的策略解决问题。

先画10只大船，每只大船坐5人，这样就坐50人；实际全班只有42人，就多出了8人。这是因为，每只小船只坐3人，比每只大船少2人，如果去掉多出的8人，就需要从8÷2=4只大船上去，这样这4只船每只上面坐3人，所以就是4只小船，6只大船。

先画10只大船，每只大船坐3人，这样就坐30人；实际全班只有42人，就少了12人。这是因为，每只大船能坐5人，比每只小船多2人，如果增加少了的12人，就需要从12÷2=6只小船上增加，这样这6只船每只上面坐5人，所以就是4只小船，6只大船。

②我们还可以用列表的方法进行有序列举，从9只大船和1只小船开始。

大船只数

小船只数

乘坐的总人数

和42人比较

9

1

9×5+3=48

多了6人

8

2

8×5+3×2=46

多了4人

7

3

7×5+3×3=44

多了2人

6

4

6×5+3×4=42

同样多

5

5

5×5+3×5=40

少了2人

由表中数据可以知道，需要6只大船和4只小船。

我们也可以假设大船和小船的只数同样多，再根据总人数调整。

大船只数

小船只数

乘坐的总人数

和42人比较

5

5

5×5+3×5=40

少了2人

6

4

6×5+3×4=42

同样多

由表中数据可以知道，需要6只大船和4只小船。

③列方程

设大船有x只，则小船有(10?x)只；

根据大船坐的总人数+小船坐的总人数=全班人数，

列方程解答。

=4\*GB3④假设法

（1）假设全部是大船。

10只大船可乘坐50人，比42人还多8人；

因为每只小船比每只大船少坐2人，

所以小船的只数是8÷2=4(只)，

大船的只数是10?4=6(只)。

（2）假设全部是小船。

10只小船可乘坐30人，实际上有42人；

多了12人是因为把大船当做了小船；

每只大船比小船多坐了2人，

也就是说12÷2=6(只)，则小船有4只。

小结：对于数据较大的问题，一般用假设法来解决。

当用假设法解决这一类问题时，假设全是大船，先算出的是小船的只数；假设全是小船，先算出的是大船的只数。

师：选择你喜欢的方法解答并检验，再与同学交流你的解题策略。

学生进行解答、检验并交流；教师巡视，个别指导有困难的情况。

学生尝试用自己选择的策略解决问题；教师巡视了解情况，发现学生存在的问题，及时指导。

通过画图、转化等解决问题的策略，增强灵活选择和应用策略解决问题的自觉性，提高分析和解决问题的能力。

让学生在发现问题、提出问题和解决问题的过程中，反思、提炼相应的经验、技巧、方法，真正形成解决问题的策略。

任务二：检验解答

1