4.看一看说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版.docx

4.看一看说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“4.看一看”为主题，通过观察、比较、分类等活动，引导学生认识不同形状的物体，培养学生的观察能力和分类能力。教学设计紧密结合一年级上册青岛版科学教材，注重培养学生的动手操作能力和思维能力，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

培养学生具备观察与实验能力，能够通过观察物体形状，进行简单分类；增强学生的问题意识，鼓励学生在观察中发现问题并提出假设；发展学生的科学探究能力，通过小组合作，学会收集和分析信息，培养科学思维；提升学生的审美素养，让学生在欣赏物体形状的过程中，感受形态美。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识别和描述常见的几何形状，如圆形、正方形、三角形等。

②通过观察和比较，能够将物体按照形状进行分类。

③学会使用简单的语言描述物体的形状特征。

2.教学难点，

①学生在观察物体时，如何准确判断和描述物体的形状。

②在进行形状分类时，如何引导学生进行有序的分类，避免混乱。

③如何激发学生的兴趣，让他们在活动中积极参与，主动探索形状的规律。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过实物展示和模型操作，帮助学生直观理解形状。

2.运用小组合作学习，鼓励学生互相观察、交流，共同完成形状分类任务。

3.结合游戏化教学，设计形状拼图、形状接力等游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的感官体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示各种形状的图片，如圆形、三角形、正方形等，提问学生：“你们能认出这些形状吗？”引导学生积极参与，激发他们对形状学习的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于形状的基础知识，如圆形、正方形、三角形等的基本特征。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括不同形状的名称、特征和分类方法。

举例说明：通过展示具体例子，如苹果、车轮、书桌等，帮助学生理解不同形状在生活中的应用。

互动探究：引导学生分组讨论，观察周围环境中的物体，识别并描述它们的形状，然后进行分类。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生动手实践，利用彩纸、剪刀等材料，剪出各种形状的纸片，然后进行分类和展示。

教师指导：在学生实践过程中，教师巡视指导，解答学生疑问，确保每个学生都能积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结：回顾本节课所学内容，强调形状分类的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

学生分享：邀请学生分享他们在课堂上的发现和收获，激发学生的学习热情。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生观察家中或学校中的物品，记录下它们的形状，并尝试进行分类。

预习下一课：提醒学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

教学过程具体安排如下：

第一课时：

1.导入（5分钟）

-展示形状图片，提问学生。

-回顾旧知，引导学生回顾形状的基础知识。

2.新课呈现（20分钟）

-讲解新知：介绍不同形状的名称、特征和分类方法。

-举例说明：展示具体例子，如苹果、车轮、书桌等。

-互动探究：分组讨论，观察周围环境中的物体，识别并描述它们的形状，进行分类。

3.巩固练习（15分钟）

-学生活动：动手剪出各种形状的纸片，进行分类和展示。

-教师指导：巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂总结（5分钟）

-教师总结：回顾所学内容，强调形状分类的重要性。

-学生分享：邀请学生分享他们在课堂上的发现和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：观察家中或学校中的物品，记录下它们的形状，进行分类。

-预习下一课：提醒学生预习下一节课的内容。

第二课时：

1.导入（5分钟）

-回顾上一节课的内容，提问学生。

-引导学生分享他们在作业中的发现和收获。

2.新课呈现（20分钟）

-讲解新知：介绍更多形状的特征和分类方法。

-举例说明：展示生活中更多形状的例子，如鞋盒、饼干盒等。

-互动探究：分组讨论，观察周围环境中的物体，识别并描述它们的形状，进行分类。

3.巩固练习（15分钟）

-学生活动：利用不同颜色和材质的纸片，制作形状拼图，进行分类和展示。

-教师指导：巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂总结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调形状在生活中的应用。

-学生分享：邀请学生分享他们在课堂上的发现和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：观