三位数除以一位数的笔算（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版.docx

三位数除以一位数的笔算（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本章节内容为“三位数除以一位数的笔算”，选自2024-2025学年数学三年级上册苏教版。本节课是在学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法的基础上进行教学的，旨在帮助学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高学生的计算能力。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。

二、核心素养目标

培养学生数感，使学生能够理解和运用除法概念，体会除法在生活中的应用；发展学生的运算能力，通过笔算练习，提高学生计算三位数除以一位数的准确性和速度；同时，培养学生良好的数学思维习惯，学会观察、分析、比较，提升解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：三位数除以一位数的笔算方法。

难点：多位数除以一位数的试商过程，以及商的确定和余数的处理。

解决办法：

1.通过直观教具演示，帮助学生理解试商的过程，让学生在观察中体会商的确定方法。

2.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步引导学生掌握试商技巧。

3.引导学生总结试商规律，提高试商的准确性。

4.通过小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同突破难点。

5.针对余数的处理，通过具体实例讲解，让学生理解余数与除数的关系，掌握正确的处理方法。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合直观演示，讲解三位数除以一位数的笔算步骤，帮助学生建立清晰的认知。

2.设计“猜数字”游戏，让学生在游戏中练习试商，提高试商的趣味性和准确性。

3.引入“算术小能手”竞赛活动，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

4.利用多媒体展示除法算式的演变过程，帮助学生理解除法的本质。

5.通过小组合作学习，让学生在讨论中共同解决问题，培养合作能力和交流能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三位数除以一位数的笔算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们已经学会了两位数除以一位数的笔算，今天我们来学习更复杂的——三位数除以一位数的笔算。你们觉得这个新的计算方法会有哪些挑战呢？”

展示一些生活中需要用到三位数除以一位数计算的场景图片，如购物找零、计算电话费等，让学生初步感受这种计算在实际生活中的应用。

简短介绍三位数除以一位数的笔算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三位数除以一位数的笔算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三位数除以一位数的笔算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三位数除以一位数的笔算方法，包括从高位到低位的逐位试商过程。

使用示意图展示除法算式的结构，如被除数、除数、商和余数。

3.三位数除以一位数的笔算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数除以一位数的笔算的特性和重要性。

过程：

选择几个不同类型的案例，如被除数是三位数的不同情况（首位、中间位、末位为不同数字），进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生看到不同情况下商的变化和余数的处理。

引导学生思考如何根据被除数的不同部分来调整试商的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个案例，讨论如何进行计算，并尝试解决可能出现的计算问题。

每组讨论后，选出一名代表进行分享，全班同学共同讨论和点评。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数除以一位数笔算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的计算过程，包括如何确定商和如何处理余数。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，指出计算中的亮点和可能存在的问题。

教师总结各组的展示，强调正确的计算步骤和注意事项。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三位数除以一位数笔算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的三位数除以一位数的笔算方法，包括试商、确定商和余数。

强调正确计算的重要性，以及这种计算在实际生活中的应用。

布置课后作业：让学生完成几道三位数除以一位数的笔算题目，巩固所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数位顺序表：介绍数位顺序表的概念，帮助学生理解数位的重要性，以及如何在数位顺序表中找到任意数位上的数字。

-除法的意义：通过实际例子，如分配物品、计算平均数等，让学生更深入地理解除法的意义和应用。

-除法各部分名称：学习除法各部分的名称，包括被除数、除数、商和余数，以及它们之间的关系。

-商不变规律：讲解商不变规律，即被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变，但余数也随之扩大或缩小相同的倍数。

-算式变形：通过算式变形，如被除数和除数同时