七年级生物下册 4.9.1《血液》说课稿（新版）北师大版.docx

七年级生物下册4.9.1《血液》说课稿（新版）北师大版

主备人

备课成员

设计意图

本课以七年级生物下册4.9.1《血液》为主题，旨在帮助学生掌握血液的组成、功能及血液循环的基本知识。通过实验探究、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和团队合作精神，为后续学习奠定基础。

核心素养目标

培养学生对生命现象的好奇心和探索精神，通过观察、实验等活动，提高学生的科学探究能力。引导学生理解人体生命活动的复杂性和相互联系，培养生命观念和健康意识。同时，培养学生合作学习的意识，提升沟通能力和团队协作能力。

学情分析

七年级学生对生物学科充满好奇，但基础知识相对薄弱，对人体的结构和功能了解有限。在知识层面，学生可能对血液的基本概念有一定了解，但对血液的组成、功能及其与人体健康的关系缺乏深入理解。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在合作意识不强、课堂参与度不高的问题。这些特点对《血液》这一章节的学习产生以下影响：首先，需要通过生动有趣的案例和实验活动激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对血液知识的初步认识；其次，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；最后，结合实际生活中的健康问题，引导学生关注血液健康，培养他们的健康意识和自我保健能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，通过生动讲解血液的基本知识，辅以实验操作，如血液分离实验，让学生直观感受血液的组成。

2.组织小组讨论，让学生分享对血液知识的理解，促进深度学习。

3.利用多媒体教学，展示血液循环动画，帮助学生理解血液循环过程。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演医生和病人，模拟血液检查和健康咨询，提高学生的实践操作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示人体血液循环的动画或图片，提问学生：“你们知道血液在人体中扮演着什么角色吗？”

-回顾旧知：简要回顾心脏的功能和血管的类型，引导学生回顾与血液相关的知识点。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：详细讲解血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，以及它们的功能。

-举例说明：通过实际案例，如贫血、白血病等，说明血液异常对健康的影响。

-互动探究：设置问题，如“血液如何运输氧气？”引导学生思考并讨论血液的功能。

3.实验操作（约10分钟）：

-学生活动：分组进行血液分离实验，观察不同血液成分的颜色和状态。

-教师指导：提供实验指导，确保学生安全操作并正确记录实验结果。

4.小组讨论（约10分钟）：

-学生活动：小组讨论血液健康的重要性，分享对血液检测、输血等问题的看法。

-教师引导：鼓励学生从不同角度思考问题，如血液捐赠、献血知识等。

5.血液循环动画（约5分钟）：

-利用多媒体展示血液循环动画，帮助学生理解血液在体内的流动路径。

-学生活动：观察动画，讨论血液循环过程中的关键环节。

6.课堂小结（约5分钟）：

-回顾本节课的主要知识点，如血液的组成、功能、血液循环等。

-强调血液健康对人体的意义，提醒学生关注自身健康。

7.巩固练习（约10分钟）：

-学生活动：完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

8.作业布置（约5分钟）：

-学生活动：布置课后作业，包括阅读教材相关章节、完成练习册中的题目。

-教师要求：强调作业的重要性，提醒学生按时完成并准备下节课的讨论。

9.课堂反思（约5分钟）：

-教师总结：对课堂表现进行点评，鼓励学生在课后继续探索血液相关的知识。

-学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，为后续教学提供改进方向。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，以及它们各自的功能。

-学生理解血液在人体内的循环过程，包括心脏的泵血作用和血管的类型。

-学生掌握血液检测的基本原理和常用方法，如血常规检查。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察能力和实验技能，学会了如何进行血液分离实验。

-学生在小组讨论中，提升了沟通能力和团队合作精神，能够有效表达自己的观点并倾听他人意见。

-学生通过分析案例，培养了分析问题和解决问题的能力，能够将理论知识应用于实际情境。

3.思维发展：

-学生通过课堂讨论和案例分析，发展了批判性思维，能够从不同角度思考血液健康问题。

-学生学会了从科学的角度理解生命现象，培养了科学探究精神和终身学习的意