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教学媒体在课堂中的重要性

周魏洁

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习

兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激

发学生们的主动学习的热情，学习也不再是一种负担。兴趣不是天生的，它是

受环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情境，激发学

生的学习的兴趣。数学这门课程不像语文，历史那样有生动的故事情节，让学

生百听不厌，有学生认为数学是枯燥无味的学科，而把多媒体运用到数学教学

上正好弥补了这一缺陷，它可以激发学生学习数学的兴趣，强化学生的感知。

教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，

变得有声有色，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激

作用，有利于促进学生的知识构建。另外，利用多媒体课件可以创造一种交互

式学习环境，在这种学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己

所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式，

如：个别教学模式、协商讨论模式来学习，这种交互方式对教学过程具有重要

意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析

问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育

模式。

通过多媒体辅助教学，可以很好的优化提高教学效果，摒弃落后的教育教学

方法，突破创新，扩大补充知识容量。大多学生的思维特点是以形象思维为主要

形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印

象深刻，所以在教学中，结合教材的内容用多媒体电脑制作课件来揭示数学的概

念、法则、公式等知识，可以把一些学生不容易理解的问题给以形象直观的呈现

出来，这样做要比常规的教学更容易被接受和理解，一些比较难学的知识也大大

降低了难度，逐步培养了学生的抽象概括能力，提高了学习兴趣。多媒体丰富的

表现形式的确能使数学的抽象概念变为学生容易接受的直观形式。

信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探

索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的

作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它

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是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流

过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。

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在我们的教学过程中，教师经常会遇到一些重点、难点问题，它们有的是说

不清，道不明的东西，也就是我们说的只可意会，不可言传、的东西，有的是纯

理论的，在现实生活中找不到这样理想的条件。对于这些问题，应用传统的教学

方法很难突破，而多媒体恰恰能弥补这一缺陷。运用多媒体技术动态演示，能突

出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，

从而正确理解知识，掌握知识。

时代在发展，教育教学水平在提高，多媒体在数学教学中的地位也越发显得

极其重要而必不可少，恰当地运用多媒体可使整个课堂教学有声有色，极大地调

动了同学们学习数学的积极性和主动性，更为教师的教学搭建出一个很好的平

台。在数学教学中如何更加合理地使用多媒体技术，将是每一个数学教师面临的

现实问题，有待于我们进一步的共同研究和探讨。