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工具视域下技能操练要突显思维结构迭代生长——以《量角与画角》教学为例

一、课前思考

（一）目标定位：度量技能的进一步扩展

本节课是围绕量角器开展的一节技能课。学生在二年级时已经学会了用尺子这种测量工具测量物体的长度，经历了长度单位累加的过程，他们是具有测量经验的，且已经掌握了从0开始读数的方法，这对量角的学习有直接的促进作用。此外，掌握如何量角与如何画角的方法，其本身就包含了认识量角器结构与特征的过程，这与教材中先理解量角器的结构，再用量角器量角的逻辑是一致的。

（二）教学方式：具身体验的完整型历程

测量技能的塑造依赖于充分的体验活动。一方面，通过布置课前预习和尝试量角，让学生对量角的方法有初