认识前后、上下、左右（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docx

认识前后、上下、左右（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

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设计思路

本节课以一年级上册数学西师大版“认识前后、上下、左右”为核心内容，通过生动有趣的游戏、故事情境，引导学生直观感受和辨别空间方位。结合学生的生活实际，设计互动性强的实践活动，让学生在实际操作中掌握空间方位的概念，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的展示和表达机会，确保教学目标的有效达成。

核心素养目标

1.空间观念：学生能够准确识别和描述物体的前后、上下、左右位置关系，建立初步的空间概念。

2.逻辑思维：学生在辨别方位的过程中，培养逻辑推理和空间想象能力，提高解决问题的策略性。

3.数学运用：学生在实际情境中运用数学知识，理解数学与生活的紧密联系，增强数学的应用意识。

4.自主探究：鼓励学生主动参与学习活动，通过实践操作和小组讨论，培养独立思考和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中已有一定的前后、上下、左右概念，能够简单识别这些方位。

-在幼儿园阶段，学生可能已经参与过一些简单的空间方位的游戏和活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和实践活动学习。

-学生具有较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢互动和合作学习。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，对抽象概念的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在辨别前后、上下、左右时，学生可能会混淆，特别是在非直观的情境下。

-对于空间方位的相对性理解不足，可能会影响学生对方位概念的正确应用。

-部分学生可能在语言表达上存在障碍，难以准确描述空间方位。

教学资源

-西师大版一年级上册数学教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-空间方位教学卡片

-互动式白板或黑板

-实物模型（如小汽车、建筑物模型）

-空间方位游戏教具

-课堂练习册

-学生作业本

-教学PPT或动画演示软件

-小组讨论辅助材料（如便签纸、彩色笔）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的小游戏开始，如“左右手游戏”，让学生跟随老师的指令做出相应的动作，引导学生关注左右的概念。

-回顾旧知：询问学生之前学过的空间方位知识，如“我们之前学过哪些方位？谁能举个例子？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：使用PPT展示“前后、上下、左右”的定义和区别，让学生通过视觉直观地理解这些概念。

-举例说明：通过教室内的实物举例说明前后、上下、左右的关系，如“黑板在桌子的前面，天花板在桌子的上面。”

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套空间方位卡片，让学生通过排列卡片来探究不同方位的相对位置。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习册上完成相关的练习题，如“画出小猫在桌子下面，小鸟在树上的图。”

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过快速问答的方式复习本节课的主要内容，确保学生掌握了前后、上下、左右的概念。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份家庭作业，要求学生在家中找出至少三样物品，并画出它们的前后、上下、左右关系图。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读材料：关于空间方位的儿童绘本，如《小熊宝宝找妈妈》、《小老鼠分果果》等，通过故事引导学生在实际情境中理解和应用空间方位知识。

2.教学视频：搜索“小学一年级空间方位教学视频”，选择适合的教学视频，辅助学生更直观地学习空间方位。

3.实物模型：使用教室内的物品，如桌椅、书架等，作为模型进行空间方位的教学。

4.数学游戏APP：推荐适合一年级学生的数学游戏应用程序，如“空间方位大挑战”、“数学乐园”等，让学生在游戏中巩固知识点。

5.空间方位练习册：购买或自制额外的空间方位练习册，提供更多练习机会。

二、拓展建议

1.家庭互动活动：鼓励家长在家中与学生一起进行空间方位的游戏，如“方位宝藏猎人”，家长描述藏宝地点的方位，学生根据描述寻找宝藏。

2.观察日记：让学生记录一周内遇到的与空间方位相关的实例，如“今天我在哪里看到了什么物体在什么方位”。

3.制作方位卡片：学生自制方位卡片，用图画或文字表示前后、上下、左右，通过卡片游戏加深对方位概念的理解。

4.课堂外的实践：利用学校的公共空间，如操场、走廊等，让学生在实际环境中辨别方位，如“从教室到操场的前方是哪里？”

5.数学角建设：在教室设立一个数学角，放置与空间方位相关的书籍、游戏和模型，鼓励学生课余时间自主探索和学习。

6.组织小组竞赛：通过小组