第1课时 分组游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

第1课时分组游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

第1课时分组游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

本节课内容选自一年级上册数学苏教版教材，以分组游戏的形式帮助学生理解数的概念和数的顺序。通过游戏活动，培养学生动手操作、合作交流的能力，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知特点和实际需求。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过分组游戏活动，让学生在操作中感知数的顺序和数量关系，提高数学思维能力。同时，培养学生的合作意识和团队精神，学会在小组中交流、分享，发展学生的语言表达能力和解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解数的顺序和数量关系，并能进行分组。

2.在游戏中运用数学知识解决问题。

难点：

1.学生对数的概念理解不深，难以准确分组。

2.学生在小组合作中有效沟通和表达自己的观点。

解决办法：

1.通过直观教具和实物操作，帮助学生直观理解数的概念和顺序。

2.设计互动性强的游戏，引导学生观察、比较，逐步感知数的顺序。

3.在小组合作环节，教师引导学生进行有效沟通，鼓励学生表达自己的想法，同时提供反馈和指导，帮助学生克服沟通障碍。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法和游戏教学法，通过多媒体课件展示数的顺序和分组规则，结合实物操作，让学生在直观感受中理解数学概念。

2.设计分组游戏，如“数字接力”和“数王争霸”，让学生在游戏中体验数学，培养合作意识和解决问题的能力。

3.利用小组讨论和角色扮演，鼓励学生表达观点，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道有哪些有趣的数学游戏吗？”来引发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的数字认识和顺序，引导学生回忆并复述。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示多媒体课件，讲解分组游戏的基本规则和目的。

-举例说明：通过简单的数字卡片游戏，让学生理解如何进行分组。

-互动探究：教师提出问题，如“如何将数字2、4、6、8分成两组，使得两组的数字和相等？”引导学生思考并讨论。

3.小组活动（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行游戏，根据教师给出的数字进行分组，并尝试解释分组的理由。

-教师指导：教师在教室中巡回指导，观察学生的操作情况，及时解答学生的疑问，鼓励学生表达自己的想法。

4.分组游戏实践（约30分钟）

-学生活动：学生按照教师设计的游戏规则进行分组游戏，如“数字接力”或“数王争霸”。

-教师观察：教师观察学生在游戏中的表现，关注学生的合作和沟通能力。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成教师提供的练习题，巩固分组游戏的技巧。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决练习中的问题。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调分组游戏在数学学习中的重要性。

-学生反思：学生分享自己在游戏中的体验和收获。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置：教师布置相关的作业，如设计自己的分组游戏，并尝试在家中与家人一起玩。

-学生反馈：学生提出自己的疑问或对作业的建议。

教学过程结束。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.数感提升：学生在分组游戏的过程中，通过直观操作和互动交流，对数的顺序和数量关系有了更深刻的理解，数感得到了有效提升。

2.操作能力增强：学生在实际操作中，学会了如何将抽象的数学概念转化为具体的操作步骤，提高了动手操作的能力。

3.合作与沟通能力：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了沟通和协调能力。

4.问题解决能力：学生在游戏中遇到问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，培养了独立思考和解决问题的能力。

5.学习兴趣激发：通过有趣的分组游戏，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，为后续学习奠定了基础。

6.数学思维发展：学生在游戏中不断尝试、探索，培养了逻辑思维和空间想象能力，为更高层次的数学学习打下了坚实的基础。

7.自主学习能力：学生在完成作业和预习过程中，能够独立思考、查找资料，提高了自主学习能力。

8.评价与反思能力：学生在课堂总结环节，能够对自己的学习过程进行评价和反思，认识到自己的不足，为今后的学习提供了方向。

七、教学反思与总结

这节课下来，我感触颇深。首先，我想说的是，分组游戏这种教学方式确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了数学知识。

在教学过程中，我注意到以下几点：

1.教学方法的灵活性。我尝试了多种教学方法，如小组讨论、角