《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《芣苢》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月第3周星期三第1节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学素养和文化理解能力。通过《芣苢》的学习，引导学生感受先秦诗歌的艺术魅力，理解其语言特点和表达方式，提升对传统文化的认同感和传承意识。同时，通过文本解读，锻炼学生的思维品质和审美情趣，培养其文学鉴赏和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《芣苢》这首先秦诗歌的韵律特点，包括其重章叠唱的结构和节奏感。

②理解诗歌中的比兴手法，如以芣苢生长繁茂比喻人们辛勤劳作，体会其象征意义。

③鉴赏诗歌的语言美，分析诗歌中自然意象的运用和情感表达。

2.教学难点

①理解诗歌中的文化背景和时代意义，如对古代农耕文明的描绘和对劳动的赞美。

②深入挖掘诗歌中的比喻和象征，培养学生的文学鉴赏力和文化理解力。

③将诗歌中的抽象情感与学生的实际生活体验相结合，引导学生在理解诗歌的同时，反思自身情感和价值观。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，详细讲解《芣苢》的文学背景和艺术特色，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和象征意义，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生体验诗歌中的劳动场景，加深对诗歌情感的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌的原文、注释、背景资料，增强视觉效果和互动性。

2.音频播放：播放古风音乐或《芣苢》的吟诵音频，让学生在音乐中感受诗歌的韵律美。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述古代农耕文化中与芣苢相关的民间故事或习俗，引导学生对《芣苢》这首诗歌产生兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾先秦诗歌的特点，如重章叠唱、比兴手法等，为学习《芣苢》做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-教师详细讲解《芣苢》的文学背景，包括作者、创作年代等。

-分析诗歌的结构特点，如重章叠唱、平仄押韵等，让学生了解其音乐性和节奏感。

-介绍诗歌中的比兴手法，如将芣苢的生长与人们的劳作相比，引导学生理解象征意义。

举例说明：

-通过展示芣苢的图片或实物，让学生直观感受诗歌中的自然意象。

-以诗歌中的具体句子为例，讲解其修辞手法和情感表达。

互动探究：

-组织学生分组讨论诗歌中的意象和象征意义，鼓励他们提出自己的见解。

-引导学生思考诗歌对古代农耕文明的反映，以及诗歌所传达的劳动价值观。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生尝试根据诗歌的韵律特点，创作一段类似的诗歌。

-学生分组进行角色扮演，模拟古代农耕场景，体验诗歌所表达的劳动情感。

教师指导：

-教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生活动顺利进行。

-针对学生的创作和角色扮演，给予点评和反馈，引导学生改进。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调《芣苢》在文学史上的地位及其文化价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读任务，要求学生课后阅读与芣苢相关的古代文献或诗词。

-布置写作任务，要求学生以《芣苢》为题材，创作一篇短文，表达自己对诗歌的理解和感悟。

-安排小组讨论作业，要求学生在下一节课前准备关于《芣苢》的专题报告，分享给全班同学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-先秦诗歌的选本，如《诗经》中的其他篇章，可以用于对比阅读，加深对《芣苢》文学特点的理解。

-古代农耕文化的资料，包括农业工具、农耕习俗等，帮助学生了解诗歌背景。

-芣苢的植物学知识，介绍芣苢的药用价值、生长习性等，丰富学生的知识面。

-相关的古代艺术作品，如壁画、陶器上的芣苢图案，帮助学生直观感受古代文化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《诗经》选本，特别是与《芣苢》风格相似的篇章，如《周南·关雎》、《召南·桃夭》等，通过对比阅读，分析不同诗歌的异同。

-组织学生参观博物馆或农业展览，实地了解古代农耕文化，增强对诗歌背景的理解。

-布置学生进行芣苢的观察记录，鼓励他们用文字或绘画的形式记录芣苢的生长过程，结合诗歌内容进行创作。

-引导学生进行小组研究，针对《芣苢》中的意象和象征意义，搜集相关文献资料，撰写研究报告。

-组织学生观看与古代农耕文化相关的电影或纪录片，通过视觉艺术的方式，加深对诗歌内涵的体会。

-推荐学生阅读关于《诗经》的研究书籍，如《诗经今译》、《诗经的文化解读》