2024-2025学年高中数学 第1章 三角函数 9 三角函数的简单应用（教师用书）说课稿 北师大版必修4.docx

2024-2025学年高中数学第1章三角函数9三角函数的简单应用（教师用书）说课稿北师大版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中数学第1章三角函数9三角函数的简单应用（教师用书）说课稿北师大版必修4

设计意图

本节课以三角函数的简单应用为载体，旨在让学生通过实际问题情境，运用所学的三角函数知识解决实际问题，培养数学思维能力和解决问题的能力。通过具体实例的分析和探究，帮助学生理解三角函数在实际生活中的应用，提高学生对数学学科的兴趣和信心。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学建模、逻辑推理和数学运算核心素养。通过三角函数的实际应用，学生能够学会将实际问题转化为数学模型，运用三角函数知识和方法进行推理和计算，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生严谨的数学思维和良好的数学运算习惯，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备平面几何的基础知识，熟悉角度和三角形的性质，对直角三角形中的三角函数（正弦、余弦、正切）有初步了解。在代数方面，学生能够进行基本的代数运算和方程求解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学科普遍持有一定的兴趣，尤其是对几何和代数结合的题目更感兴趣。学生的学习能力参差不齐，部分学生能够快速理解和应用三角函数知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观理解，有的学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习三角函数的简单应用时，可能遇到的困难包括对函数概念的理解不够深入，难以将实际问题转化为数学模型，以及在实际计算中处理复杂方程的能力不足。此外，学生可能对三角函数在不同情境下的应用感到困惑，尤其是在处理非直角三角形的三角函数问题时。因此，教学过程中需要注重帮助学生建立函数与实际问题的联系，同时加强计算能力和问题解决技巧的培养。

教学方法与手段

1.采用讲授法，通过清晰讲解三角函数的基本概念和性质，帮助学生建立扎实的理论基础。

2.运用讨论法，引导学生围绕实际问题进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享思路，培养合作学习的能力。

3.结合实验法，利用几何软件或教具，让学生通过动手操作，直观感受三角函数的应用，提高学生的实践操作能力。

教学手段

1.利用多媒体展示三角函数图像和变化规律，增强直观教学效果。

2.结合教学软件，提供互动练习和模拟实际问题，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.制作教学视频，帮助学生复习巩固难点知识，方便课后自主学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的三角函数应用实例，如建筑设计中的角度计算、天气预报中的风速风向分析等，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾直角三角形中的三角函数定义和性质，以及三角恒等式的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解三角函数的简单应用，包括正弦、余弦、正切函数在解决实际问题中的应用。

-举例说明：通过具体的几何图形和实际问题，如计算建筑物的角度、确定物体的运动轨迹等，展示三角函数的应用。

-互动探究：引导学生思考如何将实际问题转化为数学模型，并尝试用三角函数进行计算。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：布置一系列练习题，包括计算题、应用题和综合题，让学生独立完成。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生克服困难。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调三角函数在解决实际问题中的重要性。

-强调学生在应用三角函数时需要注意的问题，如角度的选择、单位的转换等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括以下内容：

-完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-选择一个生活中的实际问题，尝试运用三角函数进行解决，并撰写简要报告。

-预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学过程详细内容如下：

1.导入

-展示建筑图纸、天气预报等图片，提问学生：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算角度或距离的情况？”

-引导学生回顾直角三角形中的三角函数定义和性质，如正弦、余弦、正切函数。

2.新课呈现

-讲解三角函数的简单应用，以建筑图纸中的角度计算为例，说明如何利用三角函数求解直角三角形中的未知角度。

-通过具体例子，如计算建筑物的高度、确定物体的运动轨迹等，展示三角函数的应用。

-引导学生思考如何将实际问题转化为数学模型，并尝试用三角函数进行计算。

3.巩固练习

-布置以下练习题：

-计算题：给定一个直角三角形，已知其中两个角的度数，求第三个角的度数。

-应用题：某建筑物