九年级语文上册 第六单元 24 刘姥姥进大观园说课稿 新人教版[001].docx

九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园说课稿新人教版

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设计思路

本课设计以《红楼梦》第六单元中刘姥姥进大观园这一章节为内容，通过分析刘姥姥的性格特点、语言表达和人物关系，引导学生深入理解作品主题和人物形象。设计以学生为主体，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过学习刘姥姥进大观园的故事，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强文化自信；同时，通过分析人物性格和情节发展，培养学生对复杂人物关系的理解能力和对文学作品深层含义的挖掘能力。

学情分析

九年级的学生已经具备一定的语文基础，对古典文学有一定的了解，但面对《红楼梦》这样深奥的作品，他们在阅读理解和人物分析上可能存在一定的困难。本班学生整体学习态度积极，但个体差异较大，部分学生对文学作品的理解较为浅显，缺乏深入思考的能力。在知识层面，学生对古典文学的基本概念和手法有一定认识，但对《红楼梦》中的人物关系和深层主题理解不足。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有待提高，尤其是在分析人物性格和情节发展上，学生的思维深度和广度有限。在素质方面，部分学生可能对刘姥姥这一角色的形象和性格存在误解，需要引导他们正确认识这一角色。此外，学生的课堂参与度和合作学习能力参差不齐，对课程学习的影响较大。因此，本节课需要针对学生的这些特点，设计富有启发性和互动性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生梳理《红楼梦》第六单元的整体脉络，重点讲解刘姥姥进大观园的情节和人物特点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析刘姥姥的性格特点和她的言行背后的深层含义，提高学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生分组扮演刘姥姥和其他角色，通过模拟情境，加深对人物性格和情节的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《红楼梦》的相关图片和背景资料，直观地呈现故事场景和人物形象。

2.教学视频：播放与刘姥姥进大观园相关的影视片段，帮助学生更直观地感受作品的艺术魅力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，如查阅相关评论、研究文章，丰富学生的知识储备。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习《红楼梦》第六单元中的一篇精彩篇章——《刘姥姥进大观园》。这篇课文通过刘姥姥的视角，展现了大观园的奢华与荣府的衰落，同时也揭示了封建社会的种种矛盾。下面，请大家翻开课本，我们一起走进刘姥姥的世界。

二、检查预习

1.上节课我们学习了《红楼梦》第六单元的前几篇课文，谁能简单介绍一下《红楼梦》这部作品？

2.请大家谈谈自己对刘姥姥这个角色的初步印象。

3.预习了《刘姥姥进大观园》这篇课文，大家对哪些内容感到困惑或感兴趣？

三、课文主旨内容探究

1.自读课文，思考以下问题：

（1）刘姥姥进大观园的原因是什么？

（2）刘姥姥在大观园中看到了哪些奢华景象？

（3）刘姥姥对大观园的看法如何？

（4）刘姥姥在大观园中的言行举止体现了她的哪些性格特点？

2.小组讨论，分享自己的观点和看法。

3.汇报交流：

（1）刘姥姥进大观园的原因：为了给女儿王熙凤还人情，同时也是出于对大观园的好奇。

（2）大观园的奢华景象：亭台楼阁、奇花异草、珍馐美味等。

（3）刘姥姥对大观园的看法：既羡慕又无奈，感叹世态炎凉。

（4）刘姥姥的性格特点：朴实善良、幽默风趣、敢于直言。

四、全文侧重点分析

1.朗读课文，感受刘姥姥进大观园的情景。

2.分析以下侧重点：

（1）刘姥姥的言行举止：通过刘姥姥的言谈举止，展现了她朴实善良、幽默风趣的性格特点。

（2）大观园的奢华景象：通过大观园的奢华景象，反映了封建社会的腐朽和衰落。

（3）人物关系：刘姥姥与宝玉、黛玉等人的互动，揭示了封建社会的人际关系。

3.学生朗读课文，体会刘姥姥进大观园的情景。

五、拓展延伸

1.请大家结合自己的实际，谈谈对刘姥姥这个角色的看法。

2.刘姥姥进大观园这一情节对《红楼梦》整体主题有何影响？

3.分享自己阅读《红楼梦》的心得体会。

六、课堂小结

今天，我们通过学习《刘姥姥进大观园》，了解了刘姥姥这个角色，感受到了封建社会的腐朽和衰落。希望大家在今后的学习中，继续关注《红楼梦》这部作品，深入挖掘其中的文学价值和思想内涵。

七、布置作业

1.深入阅读《红楼梦》第六单元的其他课文，了解作品的整体情节。

2.搜集关于刘姥姥的相关资料，撰写一篇关于她的作文。

3.思考：如何将刘姥姥进大观园这一情节改编成一部短剧？请与同学们一起讨论并尝试创作。

知识点梳理

1.《红楼梦》简介

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