第一单元第 2节比大小（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版[001].docx

第一单元第2节比大小（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“第一单元第2节比大小”为主题，针对一年级学生，通过创设情境、动手操作、小组合作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习比大小的知识。课程内容与课本紧密关联，注重培养学生的观察能力、比较能力和数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过比大小活动，学生能抽象出数量关系，发展比较、推理能力；在操作过程中，提升解决问题的策略意识和创新意识；同时，培养合作学习、交流表达的能力，为今后数学学习打下良好基础。

学情分析

一年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数学概念的理解和掌握需要借助具体的事物和操作。本节课的学生在知识层面上，已经具备了一定的数数和计数能力，但对“比大小”这一抽象概念的理解可能存在困难。能力方面，学生的观察能力、比较能力和初步的解决问题的能力正在形成中，需要教师通过适当的引导和练习来逐步培养。素质方面，学生的注意力集中时间有限，需要教师设计趣味性强的教学活动以维持其学习兴趣。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，因此在课堂上需要教师通过多种教学手段吸引学生的注意力。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对数学学习有较高的兴趣和积极性，而有的学生则可能对抽象的数学概念感到困惑和排斥。

这些学情特点对课程学习有着直接影响。为了适应学生的认知特点，本节课将注重直观教学，通过实物操作、游戏互动等方式，帮助学生建立“比大小”的概念。同时，通过小组合作和交流讨论，培养学生的合作意识和表达能力，使每个学生都能在课堂上有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物展示和操作活动，帮助学生直观理解比大小的概念。

2.设计互动游戏，如“大小配对”和“找朋友”，让学生在游戏中体验比大小的乐趣。

3.运用多媒体教学，利用图片、动画等资源，增强学生对抽象概念的感知。

4.鼓励学生通过小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作能力和交流技能。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道什么是比较大小的游戏吗？”引导学生思考，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的数数和计数知识，为比大小概念的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师利用实物教具，如苹果、球等，向学生展示如何比较两个物体的数量大小，讲解“比大小”的概念。

-举例说明：教师通过实际操作，展示如何用“”、“”和“=”符号表示大小关系，并举例说明。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用符号表示生活中常见的大小关系，如身高、体重等。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，如比较两组数字的大小，并用符号表示。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的学习内容，强调比大小的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。

-学生分享：请学生分享自己在课堂上的学习心得和发现，增强学生的自信心。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课后练习题，巩固比大小知识；

2.与家长共同完成一个家庭作业，如比较家中物品的大小，并用符号表示；

3.准备下一节课的学习资料，预习相关内容。

教学过程详细步骤如下：

（一）导入（约5分钟）

1.教师提问：“你们知道什么是比较大小的游戏吗？”

2.学生回答，教师总结：比较大小的游戏是一种通过比较物品数量、大小等特征来进行的游戏。

（二）新课呈现（约20分钟）

1.教师展示实物教具，如苹果、球等，向学生讲解比大小的概念。

2.教师举例说明如何用符号表示大小关系，如“苹果比球大”表示为“苹果球”。

3.教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用符号表示生活中常见的大小关系。

（三）巩固练习（约30分钟）

1.教师发放练习题，让学生独立完成。

2.教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题给予个别指导。

（四）课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调比大小的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的学习心得和发现。

（五）作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课后练习题；

2.与家长共同完成家庭作业；

3.准备下一节课的学习资料。

学生学习效果

学生