初中语文--第三单元《小石潭记》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级下册.docx

初中语文--第三单元《小石潭记》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：初中语文--第三单元《小石潭记》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《小石潭记》中的景物描写，引导学生感受自然之美，提升对自然景观的审美鉴赏水平。

2.锻炼学生的语言运用能力，通过仿写句子、讨论等方式，让学生学会运用生动形象的语言表达自己的感受和思考。

3.增强学生的文化理解能力，引导学生了解古代山水游记的特点，理解作者的情感表达，提升对传统文化的认识。

4.培养学生的思维品质，通过分析文章结构、探讨作者情感变化，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《小石潭记》中作者的情感变化，把握文章的中心思想。

2.分析文章中的景物描写，体会作者如何通过景物抒发情感。

难点：

1.理解作者在特定情境下的复杂情感，如喜悦与忧伤交织的心理状态。

2.景物描写中隐含的象征意义，如何引导学生把握。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享阅读感受，共同探讨作者的情感变化。

2.结合历史背景和作者生平，帮助学生理解作者的情感动机。

3.运用多媒体展示，直观呈现景物描写，帮助学生感受作者的情感表达。

4.设计写作练习，让学生仿写景物描写，加深对景物与情感关系的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文八年级下册教材，以及《小石潭记》的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与《小石潭记》相关的山水画、古代园林图片，以及与文章内容相关的视频资料。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示图片和视频，确保设备的正常运行。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于板书和展示，营造轻松互动的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

（1）教师以提问的方式导入：“同学们，你们有没有去过山水之间，有没有被那些美丽的景色所打动？今天，我们就来学习一篇描写山水之美的文章——《小石潭记》。”

（2）学生分享自己的经历和感受。

二、整体感知

（1）教师简要介绍作者柳宗元和文章背景。

（2）学生朗读课文，初步感知文章内容。

三、探究课文主旨

（1）教师引导学生分析文章结构，找出文章的中心句。

（2）学生找出中心句：“余以明公之荐，得归耕于蜀，乃作是记。”

（3）教师引导学生理解中心句的含义，探讨文章主旨。

（4）学生讨论，得出结论：文章通过描写小石潭的景色，表达了作者对自然的热爱和对人生的感慨。

四、重点段落分析

（1）教师引导学生分析文章第一段，找出描写小石潭景色的关键词句。

（2）学生找出：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”

（3）教师引导学生理解关键词句，感受作者对景色的描绘。

（4）学生讨论，体会作者通过景物描写表达的情感。

五、景物描写赏析

（1）教师引导学生分析文章第二段，找出景物描写中蕴含的象征意义。

（2）学生找出：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

（3）教师引导学生理解象征意义，探讨作者借此表达的思想感情。

（4）学生讨论，得出结论：作者以鱼儿自由自在的形象，象征自己追求自由的精神。

六、情感体验与表达

（1）教师引导学生分析文章第三段，找出作者的情感变化。

（2）学生找出：“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”

（3）教师引导学生体会作者的情感，探讨作者为何产生这样的情感。

（4）学生讨论，得出结论：作者在山水之间感受到了孤独和寂寞，从而引发了对人生的思考。

七、总结全文

（1）教师引导学生总结文章主旨和情感表达。

（2）学生总结：文章通过描写小石潭的景色，表达了作者对自然的热爱、对人生的感慨以及对自由的追求。

（3）教师总结：学习《小石潭记》，我们要学会欣赏自然之美，感悟人生哲理，追求自由的精神。

八、拓展延伸

（1）教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何将《小石潭记》中的思想运用到自己的生活中？

（2）学生分享自己的观点和经验。

九、课堂小结

（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）学生回顾课堂学习，巩固所学知识。

十、布置作业

（1）学生课后阅读《小石潭记》全文，进一步理解文章内容。

（2）学生撰写一篇关于《小石潭记》的读书笔记，分享自己的感悟和体会。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵《小石潭记》全文，并理解文章的基本内容。

-学生掌握了描写自然景物的表达技巧，能够运用到自己的写作中。

-学生了解了古代山水游记的特点，对古代文学有了更深的认识。

2.能力培养方面：

-学生