Module 2 Unit 1 She’s reading a book（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module2Unit1She’sreadingabook（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本课为外研版英语四年级上册Module2Unit1She’sreadingabook，旨在通过听说读写等活动，帮助学生掌握一般现在时态的表示方法，了解阅读的乐趣，培养学生良好的阅读习惯。同时，通过情境创设，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读、写等活动，学生能够正确运用一般现在时态描述人物动作和状态，增强语言表达能力。

2.文化意识：通过学习阅读活动，学生能够认识到阅读的重要性，培养阅读兴趣，拓宽文化视野。

3.学习能力：学生能够通过自主学习，掌握学习策略，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

4.态度与价值观：培养学生尊重他人、热爱生活的态度，激发学生积极参与社会活动的热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，熟悉26个字母的发音和书写，能进行简单的日常交流。在三年级下册的学习中，学生已经接触过一般现在时态的简单表达，如am/is/are+动词原形，以及一些表示动作和状态的动词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；部分学生则偏好听觉学习，通过听力和模仿来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在使用一般现在时态时，可能会混淆时态的用法，尤其是在描述动作和状态时。此外，学生的词汇量有限，可能会在表达复杂句子时遇到困难。此外，部分学生在阅读理解方面可能存在障碍，需要教师给予更多指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如外研版英语四年级上册Module2Unit1的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如阅读书籍的图片、人物动作的动画等，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色标记笔等，以便板书和突出重点内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置阅读角，让学生自由选择阅读材料；准备分组讨论区，鼓励学生进行互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示阅读书籍的图片，引导学生谈论自己最喜欢的书籍和阅读习惯。

-提问：“Doyoulikereadingbooks?Whatkindofbooksdoyoulike?”（你喜欢阅读吗？你喜欢什么类型的书？）

-引导学生思考阅读的重要性，为学习新知做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-通过图片和视频展示不同人物正在阅读的场景，让学生观察并模仿。

-讲解一般现在时态的构成和用法，如am/is/are+动词原形。

-引导学生进行角色扮演，模拟人物阅读的情景，如：“Sheisreadingabook.”（她正在读书。）

-通过游戏和活动，让学生练习使用一般现在时态描述人物动作和状态，如：“Heisplayingfootball.”（他正在踢足球。）

-教师示范并纠正学生的发音和语调，确保学生正确掌握语音和语调。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个场景，用一般现在时态描述人物的动作和状态。

-竞赛环节：每组派代表上台展示，其他组进行评价和补充。

-阅读练习：学生阅读课文，找出一般现在时态的句子，并进行翻译。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调一般现在时态的构成和用法。

-提问：“Whatdidwelearntoday?Howcanweusethepresentsimpletense?”（我们今天学到了什么？我们如何使用一般现在时态？）

-鼓励学生在日常生活中多使用所学知识，提高语言运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材中的练习题，巩固一般现在时态的运用。

-阅读课外书籍，提高阅读能力，并尝试用英语描述书中的内容。

-家长协助，监督学生完成作业，并及时反馈学习情况。

知识点梳理

1.时态概念：

-一般现在时：表示经常性、习惯性动作或存在的状态，不受时间限制。

-一般现在时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词原形。

2.be动词的用法：

-be动词有三种形式：am（I）、is（h