第1课 我是独特的 第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docx

第1课我是独特的第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

第1课我是独特的第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

1.教材章节：道德与法治下册第1课

2.内容列举：

-了解自己独特的外貌特征

-认识自己的个性特点

-体会每个人都是独一无二的

-学会尊重他人的独特性

-培养自信心，珍惜自己的独特性

二、核心素养目标

1.培养学生认识自我，珍视独特性的意识。

2.提升学生尊重他人差异的道德品质。

3.增强学生自信，学会欣赏和接纳自己的独特之处。

4.培养学生积极面对自身优缺点的态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的自我认知基础，能够描述自己的外貌特征，但可能缺乏对个性特点和独特性的深入理解。他们对“独特”这一概念可能有一定的感性认识，但缺乏系统性的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对自我探索和社交互动有着浓厚的兴趣，他们乐于表达自己，喜欢通过游戏和活动来学习。在学习能力上，他们开始具备一定的抽象思维能力，能够通过观察和比较来认识自己。学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和体验来学习，需要教师提供丰富的教学活动和讨论机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解个性特点和独特性的概念时可能遇到困难，他们可能难以将抽象的概念与具体的行为和情感联系起来。此外，学生在面对自己的不足或与他人不同时，可能会感到不安或自卑。教师需要引导学生正确看待自己的差异，培养他们的自信心和自我接纳能力。同时，学生可能难以理解尊重他人独特性的重要性，需要通过具体的案例和活动来培养这一道德品质。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》下册教材，以备查阅。

2.辅助材料：准备与个性特征、独特性相关的图片、视频，以及描述个性特点的图表，以增强直观感受。

3.教学活动：准备分组讨论的卡片、自我认知问卷，以及角色扮演的道具，以促进学生的互动和体验式学习。

4.教室布置：设置舒适的讨论区，安排实验操作台，营造轻松、开放的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我是独特的”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得自己有什么特别的地方吗？”

展示一些关于个性差异的图片或视频片段，让学生初步感受个性的多样性。

简短介绍“我是独特的”这一主题，强调每个人都有自己独特的个性和价值，为接下来的学习打下基础。

2.“我是独特的”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解个性的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解个性的定义，包括个性特征、兴趣、价值观等方面。

详细介绍个性的组成部分，如性格、能力、价值观等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“我是独特的”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个性案例进行分析，如不同性格类型的人如何处理问题、如何发挥自己的优势等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用自己的个性特点解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与个性相关的主题进行深入讨论，如“如何发挥自己的优势”、“如何理解他人的不同”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括个性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调个性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用个性特点。

布置课后作业：让学生思考自己的个性特点，并尝试在日常生活中发挥自己的优势，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：帮助学生将课堂所学应用于实际生活，培养自我认知和人际交往能力。

过程：

设计一系列课后拓展活动，如“我的个性日记”、“个性角色扮演”等。

鼓励学生在家庭、学校和社会中实践所学，通过观察、记录和反思，加