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数学好玩《奥运中的数学》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的一课，本节课通过奥运会的场景，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力和应用能力。本节课与课本相关联，紧密联系实际生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。

二、核心素养目标

1.发展学生的数学建模能力，通过解决实际问题，让学生体验数学与生活的紧密联系。

2.培养学生的逻辑推理能力，在探索奥运问题中，锻炼学生的逻辑思维。

3.提升学生的数学应用意识，让学生在解决奥运数学问题中，学会用数学的眼光观察世界。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生已学习过简单的数学运算、几何图形的基础知识以及基本的统计方法。这些知识为本节课解决奥运中的数学问题提供了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对体育赛事有浓厚的兴趣，本节课通过奥运会的情境引入数学问题，能够激发学生的好奇心和求知欲。学生在解决问题时，通常具备较强的动手操作能力和合作交流能力。学习风格上，部分学生可能偏好直观操作，部分学生则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在解决奥运中的数学问题时，可能对一些复杂问题的理解存在困难，如比例、概率等概念的应用。此外，学生在独立思考和表达自己的数学想法时，可能遇到表述不清、逻辑混乱等问题。教师需关注这些困难，通过适当的引导和教学方法帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教材。

2.辅助材料：准备与奥运会相关的图片、图表和视频，以及解决数学问题的示例。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：创建分组讨论区，提供白板或黑板用于展示，并确保教室环境安静、整洁。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式导入新课。

问题：同学们，你们喜欢看奥运会吗？在奥运会中，你们最关注哪些项目？

学生角色：积极回答，分享自己对奥运会的喜爱和关注点。

2.老师总结：奥运会是全球体育盛事，吸引了无数观众的关注。今天，我们就来探索奥运中的数学奥秘。

二、新课探究

1.老师角色：引导学生分析奥运金牌榜，认识平均数、中位数等概念。

活动一：展示奥运金牌榜，引导学生观察并提问：

-金牌榜上有哪些国家？

-各国获得的金牌数是多少？

-如何比较各国金牌数的大小？

学生角色：观察金牌榜，回答问题，并尝试用自己的语言描述平均数、中位数等概念。

2.老师总结：通过观察金牌榜，我们了解到各国获得的金牌数，并学习了平均数、中位数等概念。

3.活动二：展示奥运会的比赛项目，引导学生分析比赛规则，认识概率。

活动内容：

-分析跳远比赛，引导学生思考：跳远比赛中，如何判断运动员跳得远？

-分析乒乓球比赛，引导学生思考：乒乓球比赛中，如何判断比赛结果？

学生角色：分析比赛规则，思考问题，并尝试用自己的语言描述概率。

4.老师总结：通过分析比赛规则，我们了解到概率在体育比赛中的应用。

5.活动三：展示奥运会的奖牌分布情况，引导学生认识统计图。

活动内容：

-展示奖牌分布统计图，引导学生观察并提问：

-奖牌分布图反映了什么信息？

-如何从统计图中获取有用信息？

学生角色：观察统计图，回答问题，并尝试用自己的语言描述统计图。

6.老师总结：通过观察统计图，我们了解到统计图在反映信息方面的作用。

三、巩固练习

1.老师角色：设计一些与奥运相关的数学问题，让学生运用所学知识解决问题。

活动内容：

-设计关于金牌数的计算题，如：某国在奥运会上获得了10枚金牌，平均每枚金牌重500克，求这些金牌的总重量。

-设计关于比赛结果的判断题，如：在乒乓球比赛中，某选手以2比0的比分获胜，判断比赛结果。

学生角色：独立完成练习，并尝试用自己的语言解释答案。

2.老师总结：通过巩固练习，学生能够将所学知识应用到实际问题中。

四、课堂小结

1.老师角色：引导学生回顾本节课所学内容，总结奥运中的数学奥秘。

活动内容：

-回顾平均数、中位数、概率、统计图等概念。

-总结奥运中的数学问题及解决方法。

学生角色：回顾所学内容，分享自己的收获。

2.老师总结：本节课，我们通过奥运会的场景，学习了数学知识，了解了数学在生活中的应用。

五、课后作业

1.老师角色：布置与奥运相关的数学作业，让学生巩固所学知识。

作业内容：

-分析奥运会某项比赛的数据，绘制统计图。

-设计与奥运会相关的数学问题，并尝试解决。

学生角色：完成作业，巩固所学知识。

2.老师总结：通过课后作业，学生能够进一步巩固所学知识，提高数学素养