第6单元 第8课时 解决问题（2）（Word说课稿）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）.docx

第6单元第8课时解决问题（2）（Word说课稿）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）

一、设计思路

本节课以“解决问题（2）”为主题，以人教版三年级数学上册第6单元第8课时为依据，通过具体问题引导学生运用已学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。设计思路遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过实例教学、小组合作等多种教学方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，提高数学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习，学生能够运用数学知识分析实际问题，发展逻辑推理和空间观念，提高数学运算的灵活性和准确性。同时，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提升学生在现实情境中应用数学知识解决问题的能力，促进数学学科核心素养的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了基本的数学运算，如加、减、乘、除，以及简单的几何图形识别。他们具备了一定的数感和空间观念，能够识别和比较大小、长短等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过直观的教具和活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过思考和练习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，难以将实际问题与数学运算相结合。在解决问题的过程中，他们可能会遇到计算错误或逻辑推理上的障碍。此外，学生可能因为缺乏合作经验而在小组活动中遇到沟通和协调的困难。因此，教学中需要注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解解决问题的步骤和方法，帮助学生建立解决问题的基本框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享解题思路，培养合作学习和交流能力。

3.实践法：设计一系列实际问题，让学生通过动手操作和计算，亲身体验解决问题的过程。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示问题情境，直观展示解题步骤，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

3.教具操作：使用几何图形教具，让学生直观感受空间关系，加深对问题的理解。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了加法和减法，今天我们要继续探索数学的奥秘，学习如何解决更复杂的问题。请大家拿出课本，翻到第6单元第8课时，我们一起来看看今天的学习内容。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

（教师）同学们，你们在生活中遇到过需要解决数学问题的情况吗？比如，去超市购物，需要计算找零；或者和朋友们一起玩游戏，需要决定如何分配奖品。今天，我们就来学习如何解决这类实际问题。

三、情境创设

（教师）请大家看大屏幕，这里有一个故事情境：小明家里有5个苹果，他给小红3个，然后又给小华2个。现在，请你们告诉我，小明家还剩下多少个苹果？

（学生）小明家还剩下5-3=2个苹果，再减去2个，所以还剩下0个苹果。

（教师）很好，同学们通过运用加法和减法，很快地解决了这个问题。接下来，我们来看一个稍微复杂一点的问题。

四、问题探究

（教师）现在，请大家看课本上的例题，这是一个关于购买文具的问题。小华去文具店买笔和本子，一共花费了12元。如果她买了3支笔，每支笔2元，那么她买了几本本子？

（学生）首先，我们需要计算小华买笔的总花费，3支笔每支2元，所以3×2=6元。然后，我们用总花费12元减去买笔的花费6元，得到小华买本子的花费是12-6=6元。因为本子每本3元，所以她买了6÷3=2本本子。

（教师）非常好，同学们不仅能够正确计算出答案，还能够清晰地表达解题思路。现在，让我们来尝试解决一个更复杂的问题。

五、小组合作

（教师）下面，我们将进行小组合作学习。请你们分成小组，每人拿一张纸和一支笔，一起解决以下问题：一个班级有30名学生，其中有20名女生，那么这个班级有多少名男生？

（学生）我们首先知道班级总人数是30人，女生人数是20人。要找出男生人数，我们只需要用总人数减去女生人数，也就是30-20=10。所以，这个班级有10名男生。

（教师）同学们合作得很好，现在请各小组派代表来分享你们的解题过程。

六、巩固练习

（教师）接下来，我们来做一些练习题，看看大家是否掌握了今天学习的知识。请大家完成课本上的练习题1和练习题2。

（学生）好的，老师。

七、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了如何解决实际问题，通过加法和减法，我们能够解决很多生活中的数学问题。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，成为生活中的小数学家。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

八、布