《美化校园——图形的周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版[001].docx

《美化校园——图形的周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《美化校园——图形的周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

教材分析

《美化校园——图形的周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版，本节课内容是学习图形的周长。教材通过引导学生观察校园中的图形，激发学生学习兴趣，通过实践活动，让学生在操作中理解周长的概念，掌握计算周长的方法。教学活动设计符合三年级学生的认知特点，注重培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维品质和空间观念。通过图形周长的学习，学生能够发展观察、比较、分析的能力，增强对几何图形的直观感知。同时，通过实际操作和计算，提升学生的逻辑推理和数学建模能力，培养学生在现实情境中运用数学知识解决问题的意识。

学情分析

三年级学生对图形的认识初步，已具备一定的几何图形认知基础，能够识别简单的平面图形。在知识层面，学生对长度、面积等概念有一定了解，但对周长的概念理解尚浅，缺乏实际的测量和计算经验。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但逻辑思维和空间想象能力尚需培养。在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

在教学过程中，学生的行为习惯表现为对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，课堂参与度不一。部分学生可能对图形周长的计算感到困难，尤其是涉及不规则图形时。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引学生注意力。

2.针对学生的认知基础，设计层次分明、由浅入深的教学内容。

3.强化学生的动手操作和合作学习，培养学生的观察、比较、分析等能力。

4.针对学生的个体差异，给予适当的辅导和帮助，确保每个学生都能掌握周长的概念和计算方法。

5.注重培养学生的空间想象能力，提高学生在现实情境中运用数学知识解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：实物教具（各种形状的图形卡片、直尺、卷尺）、电子白板、计算机。

2.课程平台：数学教学软件、在线学习平台。

3.信息化资源：图形周长计算的教学视频、相关数学游戏和互动软件。

4.教学手段：多媒体课件、图片、动画演示、小组讨论、实践活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示校园中不同建筑的图片，提问学生：“你们知道这些建筑物的周长是多少吗？”引导学生思考周长的概念。

回顾旧知：回顾上节课学习的长度单位，引导学生回顾测量长度的方法。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：讲解周长的概念，通过多媒体课件展示周长的定义和计算方法。

举例说明：以校园内的花坛、操场等为例，展示如何测量和计算图形的周长。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生根据给定的图形，尝试测量并计算其周长。

3.巩固练习（约30分钟）：

学生活动：将学生分成小组，每个小组发放不同的图形卡片，要求学生测量并计算图形的周长。

教师指导：巡视课堂，对学生在测量和计算过程中遇到的问题进行解答和指导。

4.课堂总结（约10分钟）：

总结本节课所学内容，强调周长的概念和计算方法。

引导学生反思：通过本节课的学习，自己有哪些收获和体会？

5.作业布置（约5分钟）：

布置课后作业：要求学生回家后，测量家中或校园内的一种物品的周长，并记录下来。

提醒学生注意：在测量时要注意单位的统一，保持测量的准确性。

鼓励学生：完成作业后，可以与家人分享自己的测量结果，提高学习的成就感。

（以下内容省略，实际教学过程中可根据学生情况进行调整和补充。）

课堂活动设计：

1.导入环节：通过图片展示和问题引导，激发学生的学习兴趣，使学生对周长的概念产生好奇心。

2.新课呈现环节：通过讲解、举例和互动探究，帮助学生理解和掌握周长的概念和计算方法。

3.巩固练习环节：通过小组合作和实际操作，培养学生的动手能力和团队合作精神。

4.课堂总结环节：通过总结和反思，巩固学生对周长知识的掌握，提高学生的认知水平。

5.作业布置环节：通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

教学评价：

1.课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。

2.作业反馈：通过批改作业，了解学生对周长知识的掌握情况。

3.课堂提问：通过提问，检验学生对周长概念的理解和应用能力。

4.学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和收获。

教学反思：

1.教学过程中的亮点和不足，以及对教学效果的分析。

2.学生在学习过程中的反应和反馈，以及对教学改进的建议。

3.教学资源的利用情况，以及