用字母表示数（第2课时）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

用字母表示数（第2课时）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

学校

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授课地点

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设计意图

本节课以“用字母表示数（第2课时）”为主题，旨在帮助学生理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的规则和方法，并能运用字母表示简单的数量关系。通过具体实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过用字母表示数的活动，引导学生从具体情境中抽象出数量关系，发展数学抽象和数学建模素养。同时，提升学生的数学运算能力，强化符号意识，培养学生在解决问题中灵活运用字母表示数的能力，增强学生应用数学知识解决实际问题的意识。

重点难点及解决办法

重点：用字母表示数的意义和表示方法。

难点：理解和运用字母表示复杂数量关系。

解决办法：

1.结合具体实例，引导学生观察、分析，体会用字母表示数的便捷性。

2.通过小组合作，让学生在互动中探索字母表示数的规律，突破难点。

3.设计变式练习，帮助学生理解和掌握不同情境下字母表示数的应用。

4.结合实际问题，引导学生运用字母表示数解决问题，强化对字母表示数意义的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》五年级上册人教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体课件，以帮助学生直观理解字母表示数的概念。

3.教学工具：准备计算器、黑板或电子白板，用于展示和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“用字母表示数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中有哪些地方可以用字母表示数？”、“如何用字母表示两个数的和？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解用字母表示数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组生活中用字母表示数的例子，如“一辆汽车每小时行驶a千米”，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解用字母表示数的意义和规则，结合实例如“x+y=10”解释字母表示数的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试用字母表示不同的数量关系，如“如果小明有x个苹果，小红比小明多y个苹果，那么小红有多少个苹果？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“字母可以表示未知数吗？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用字母表示不同的数量关系。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解用字母表示数的意义和规则。

实践活动法：设计小组讨论和数量关系表示的实践活动，让学生在实践中掌握用字母表示数的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置如“用字母表示家中物品数量”的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与用字母表示数相关的拓展资源，如数学游戏、趣味题目等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解用字母表示数的意义和规则，提升应用能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生将在以下几个方面取得显著的效果：

1.理解能力提升

学生能够理解用字母表示数的概念，明白字母可以代表未知数或固定的数值。通过本节课的学习，学生能够识别并解释生活中常见的用字母表示数的例子，如商品的价格、距离、速度等，从而提高对数学概念的理解能力。

2.抽象思维能力增强

学生