八年级语文下册 第二单元 第5课《大自然的语言》说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第二单元第5课《大自然的语言》说课稿新人教版

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教材分析

八年级语文下册第二单元第5课《大自然的语言》是人教版教材中一篇具有科普性质的说明文。文章以生动形象的语言介绍了物候现象，引导学生认识大自然与人类生活的密切关系。本课内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于提高学生的科学素养和阅读理解能力。

核心素养目标

1.培养学生观察自然、发现物候现象的能力，提高学生的科学探究素养。

2.通过学习说明文的表达特点，提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.增强学生对大自然与人类生活关系的认识，激发学生爱护环境、保护生态的意识。

4.培养学生从多角度思考问题，提高学生的批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本课学习之前，学生已经具备了一定的语文基础知识，包括基本的汉字书写、词汇积累和简单的句子构造。此外，学生可能对一些常见的自然现象有所了解，如季节变化、动植物生长等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然科学现象充满好奇，对探索未知领域有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、观察和思考来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更擅长通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解说明文的结构和表达方式时可能会遇到困难，尤其是在把握说明文的逻辑性和准确性方面。此外，对于一些较为复杂的物候现象，学生可能难以将其与实际生活联系起来，从而影响对文章内容的理解和记忆。此外，学生在表达自己观点时，可能缺乏足够的科学依据和逻辑支撑。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，首先通过讲授引导学生理解物候现象的基本概念和特点，然后通过小组讨论，让学生分享自己对自然现象的观察和认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的自然元素（如植物、动物），通过模拟物候现象的变化，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体展示季节变化、气候现象的图片和视频，帮助学生直观理解物候现象。

4.组织实验活动，如模拟物候变化对植物生长的影响，让学生亲自动手，提高实践操作能力和科学探究精神。

教学过程

一、导入新课

（1）师：同学们，上节课我们学习了《大自然的语言》，有没有哪位同学能分享一下你对这篇课文的理解？

（2）生：我觉得这篇文章讲述了物候现象，让我们了解了大自然的变化。

（3）师：非常好！今天我们就继续学习这篇课文，深入探究大自然的语言。

二、自主预习

（1）师：请同学们拿出课本，自主阅读《大自然的语言》这篇文章，思考以下几个问题：

①文章主要讲述了哪些物候现象？

②物候现象与我们的生活有什么关系？

③作者是如何运用说明文的表达方式来描述这些现象的？

（2）师：请同学们在小组内交流讨论你们的预习成果，互相帮助解决问题。

三、合作探究

（1）师：接下来，我们以小组为单位，针对预习中的问题进行合作探究。

（2）师：第一小组，你们组讨论了哪些物候现象？请分享给大家。

第一小组：我们组讨论了物候现象中的植物开花、果实成熟等。

（3）师：很好！第二小组，你们觉得物候现象与我们的生活有什么关系？

第二小组：物候现象反映了季节变化，影响着我们的农业生产、生活作息等。

（4）师：非常正确！第三小组，你们是如何理解说明文的表达方式的？

第三小组：我们认为作者运用了生动形象的语言，把复杂的物候现象说得通俗易懂。

（5）师：说得很好！下面我们来分析一下文章的表达技巧。

四、深入分析

（1）师：同学们，通过刚才的讨论，我们已经对文章的内容有了初步的了解。现在，让我们一起深入分析文章的表达技巧。

（2）师：首先，文章运用了比喻、拟人等修辞手法，将物候现象描绘得生动形象。

例如，在描述植物开花时，作者写道：“春天的脚步悄然来临，万物复苏，草木竞相开放。”

请同学们找出更多类似的例子，并说明它们的作用。

（3）师：其次，文章注重逻辑性，按照一定的顺序进行说明。

例如，作者先介绍了物候现象的基本概念，然后从植物、动物、气候等方面展开论述。

请同学们分析文章的结构，找出其中的逻辑关系。

（4）师：再次，文章运用了对比、举例等说明方法，使读者更容易理解。

例如，在描述候鸟迁徙时，作者通过对比我国和外国候鸟迁徙的路线，让我们清楚地了解了候鸟迁徙的特点。

请同学们找出更多类似的例子，并说明它们的作用。

五、总结与拓展

（1）师：同学们，今天我们学习了《大自然的语言》，希望大家通过学习，能够认识到大自然与人类生活的密切关系。

（2）师：接下来，请同学们完成以下拓展活动：

①以“我的家乡的物候现象”为主题，写一篇短文，介绍你家乡的物候现象。

②收集关于物候现象的图片、视频等资料，制